Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как применить операцию для преобразования 3D-объекта и его грани.

уметь:

• применять операцию для преобразования 3D-объекта и его грани.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс, Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• 3D-редактор 3DCrafter (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (3 минуты)

Провести фронтально опрос по теме предыдущего занятия: "Знакомство с 3D-редактором":

• Для чего предназначена программа 3D-редактора?

• С какой программой мы познакомились на предыдущем занятии?

• Какие простейшие объекты (примитивы) позволяет создавать 3D-редатор?

• Из каких элементов состоит 3D-объект?

• Какими способами можно нарисовать примитив?

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Объяснить учащимся, что на предыдущем занятии они научились добавлять 3D-объекты и изменять изначальное положение 3D-объектов. Окружающий нас мир состоит не только из простейших примитивов, но и сложных объектов, которые могут комбинировать несколько примитивов в один объект. Для создания более сложных объектов, следует научится применять операции преобразования 3D-объекта или его грани (граней).

2. Сформулировать тему урока: "Моделирование и преобразование 3D-объектов" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду знать:

1. как применить операцию для преобразования 3D-объекта и его грани.

• Буду уметь (смогу):

1. применять операцию для преобразования 3D-объекта и его грани.

4. Домашнее задание (1 минута)

Урок 29, выполнить задание 8 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (6 минут)

1. Продемонстрировать учащимся в чем отличие инструмента "Component Selection Tool" от "Point/Edge/Face Selection Tool" или их аналоги в изучаемой программе (первый для выделения всего объекта, второй для выделения граней, вершин и ребер), презентация, 5 слайд.

2. Использовать видеоинструкцию (презентация, 6 слайд). Пункт 3, пояснить через видеоинструкцию.

3. Показать, как применять операции для всего объекта, далее для грани (начать с демонстрацией активации вкладки "Shape", далее акцент делать на блок "Shape operations" или "Face operations"). Продемонстрировать, как выделить несколько граней.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (14 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 1-3 (Урок 29, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (15 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 4-7 (Урок 29, рабочая тетрадь). 

9. Обобщение и систематизация изученного (1 минута)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• В чем отличие применение операций к 3D-объекту целиком и только его грани?

• Можно ли применить несколько операций к одному 3D-объекту или грани? 

• Поясните пример, где можно использовать несколько операций.

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".