Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое информационные ресурсы;

• какие ресурсы относятся к национальным и образовательным информационным ресурсам.

уметь:

• приводить примеры национальных и образовательных ресурсов сети Интернет, пояснять их назначение;

• загружать с помощью браузера и просматривать информацию на национальных и образовательных ресурсах сети Интернет;

• использовать национальные и образовательные ресурсы для вы­полнения заданий из различных предметных областей.

Задачи личностного развития:

• способствовать развитию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал: "Группы по поиску информации.docx";

• презентация по теме (9 слайдов).

Программное обеспечение:

• Браузер.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Организовать проверку домашнего задания 4 (с. 9, рабочая тетрадь) у учащихся, выполнивших его (задание было по желанию).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся ответить на вопрос: "Как вы думаете, что такое информационные ресурсы?", выслушать ответы. Продолжить: "А как вы думаете, что такое национальные информационные ресурсы?", выслушать ответы.

2. Сформулировать тему урока: "Национальные и образовательные информационные ресурсы" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

1. 1. 1. 1. что такое информационные ресурсы;

         2. какие ресурсы относятся к национальным и образовательным информационным ресурсам.

• Буду уметь (смогу):

1. использовать национальные и образовательные ресурсы для вы­полнения заданий из различных предметных областей.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §2, ответить на вопросы 1-4 (с. 14, учебное пособие).

2. Урок 4, выполнить по желанию задание 11 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы и проверка понимания изученного (10 минут)

1.  Ввести понятие "информационный ресурс" (все научно-технические знания, произведения литературы и искусства, множество иной информации общественно-государственной значимости, зафиксированной в любой форме, на любом носителе информации).

2. Предложить учащимся перечислить известные им информационные ресурсы сети Ин­тернет (Википедия, РИА Новости, BBC News, БелТА, Habr).

3. Озвучить несколько информационных ресурсов (допустим: YouTube.com, pravo.by, yandex.by и т.д.). Организовать обсуждение, в ходе которого учащи­еся должны определить, какие из ресурсов являются национальными (презентация, 5 слайд).

4. Объяснить, что относится к национальным информационным ресурсам (библиотечные, архивные, научно-технические, правовые, информация о государственных структурах, финансовые и экономические, отраслевые, информация предприятий и учреждений, образовательные). Перечислить некоторые национальные информационные ресурсы (2.1, с. 12, учебное пособие).

5. Пояснить, что к националь­ным информационным ресурсам относятся и образовательные. Ввести понятие "информационные образовательные ресурсы" (с. 12, учебное пособие) и что они могут в себя включать (с. 13, учебное пособие). Привести примеры некоторых из них используя учебное пособие (пример 2.2, с. 13, учебное пособие), дополнить национальным образовательным информационным ресурсом eior.by (презентация, 6 слайд). 

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Контроль знаний и умений (25 минут)

1. Разделить учащихся на четыре группы: "библиотека", "архив", "право", "Бе­ларусь", "русский язык и литература", "математика и физика". Каждая группа получает свое задание, результат выполнения которого учащиеся оформляют в текстовом документе (информацию копируют из предложенных источников в заданиях), презентация, 7 слайд), файл с группами "Группы по поиску информации.docx":

• Группа 1 ("Библиотека") выполняет на компьютере задания 2 и 3 (Урок 3, рабочая тетрадь).

• Группа 2 ("Архив") - задания 4 и 9 (Урок 3, рабочая тетрадь).

• Группа 3 ("Право и образование") - задания 5 и 8 (Урок 3, рабочая тетрадь).

• Группа 4 ("Беларусь") - задания 6 (в, г) и 9 (Урок 3, рабочая тетрадь).

• Группа 5 ("Русский язык и литература") - задания 1 (б) и 3 (2 произведения), Урок 4, рабочая тетрадь.

• Группа 6 ("Математика и биология") - задания 4 и 6 (Урок 4, рабочая тетрадь).

2. Продемонстрировать пример информационного заполнения файла (презентация, 8 слайд).

3. Предложить учащимся (каждой группе) выполнить на компьютере упражнения 1 и 2 (с. 14, учебное пособие), найденную информацию сохранить в текстовом документе.

4. Организовать представление результатов работы групп.

8. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 9 слайд):

• По какому признаку определить, является ли информационный ресурс национальным?

• По какому признаку мы можем определить принадлежность информационного ресурса к нашей стране?

• Какой информационный ресурс будет наиболее востребован вами? Почему?

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".