Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как применить условное форматирование в электронной таблице.

уметь:

• выполнять практические задания по созданию и исследованию модели в задаче определения температурных режимов.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов".

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Организовать проверку домашнего задания, предложив ответить на вопросы:

• Каковы основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере?

• Какие программные средства используются для создания компьютерных моделей?

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся рассмотреть картинку и ответить на вопрос: "Что на ней изображено?" (презентация, слайд 2). Обсудить в чем важность этой профессии. Обратить внимание учащихся на то, что во время сварки происходит временный местный нагрев металла до высоких температур. Объявить, что на уроке учащиеся на примере компьютерной модели рассмотрят температурные изменения, происходящие в металлической пластине во время сварки.

2. Сформулировать тему урока: "Моделирование в задаче определения температурных режимов" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

1. как применить условное форматирование в электронной таблице.

• Буду уметь (смогу):

1. выполнять практические задания по созданию и исследованию модели в задаче определения температурных режимов.

4. Домашнее задание (1 минута)

§22.

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Используя материал учебного пособия (с. 127-130), рассмотреть основные этапы моделирования в задаче определения температурных режимов.

2. Пояснить, что для моделирования в задаче определения температурных режимов плоская квадратная пластина будет условно разбита на небольшие квадраты, температуру в которых считать постоянной. Размер пластины следует считать 20 на 20 квадратов (пример 22.1, с. 128, учебное пособие).

3. Акцентировать внимание на расчет температуры любого квадрата пластины по формуле описанной на с. 128 (учебное пособие)

4. Использовать видеоинструкцию (презентация, 6 слайд). Пункты 5-13, пояснить через видеоинструкцию.

5. Для создания компьютерной модели следует воспользоваться электронной таблицей, каждая ячейка которой будет считаться условным квадратом пластины. Для удобства визуализации ячейки таблицы следует сделать квадратными. Для этого необходимо выделить все ячейки рабочего листа и установить высоту строки, равную 26, ширину столбца, равную 5, продемонстрировать как это сделать.

6. Установить для всех ячеек рабочего листа формат числовой с числом десятичных знаков, равным 0.

7. Установить масштаб отображения, равный 50.

8. Ячейки диапазонов: A1:A22, A1:V1, V1:V22, A22:V22 заполнить число 20.

9. Настроить таблицу таким образом, чтобы вводимые формулы, содержащие перекрестные ссылки, не воспринимались программой как ошибки. Для этого на вкладке "Файл" выбрать пункт меню "Параметры". В открывшемся диалоговом окне на вкладке "Формулы" включить "интерактивные вычисления" и установить предельное число итераций, равное 500. 

10. В ячейку B2 ввести формулу описанную на с. 129 (учебное пособие).

11. Заполнить содержимым ячейки B2 диапазон ячеек C2:U2, а затем содержимым диапазона B2:U2 - диапазон B3:U21.

12. Добавить для ячеек диапазона B2:U21 условное форматирование (пояснить как настроить условное форматирование), параметры взять из учебного пособия, пример 22.7, с. 129.

13. Для ответа на вопрос задачи ввести в ячейки диапазона K11:L12 число 6000.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (18 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере упражнение 1 (с. 130, учебное пособие). Обсудить с учащимися полученные результаты.

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (9 минут)

Предложить скопировать содержимое листа (или лист) на листы 2, 3 и выполнить упражнения 2 и 3 (с. 130, учебное пособие).

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".