Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое электронная таблица (ЭТ);

• что такое табличный процессор;

• структуру ЭТ;

• типовые задачи обработки информации в ЭТ;

• типы данных в ЭТ.

уметь:

• загружать и сохранять ЭТ;

• просматривать содержимое активной ячейки ЭТ;

• определять тип информации в активной ячейке ЭТ;

• изменять размеры столбцов и строк ЭТ.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение: 

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова;

• презентация по теме (9 слайдов).

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Актуализация знаний, умений и навыков (3 минуты)

1. Продемонстрировать учащимся презентацию, 2 слайд. Сообщить, что примеры 1 и 2 имеют идентичный текст. 

2. Организовать обсуждение: 

• Какая форма представления информации лучше воспринимается? Почему? 

• Поделитесь, где вы видели еще форму представления информации в виде таблицы?

3. Напомнить учащимся, что в 8 классе в рамках темы № 3: "Технология обработки текстовых документов", они уже создавали, редактировали и форматировали таблицы средствами текстового редактора.

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Озвучить новую тему № 3: "Обработка информации в электронных таблицах".

2. Сформулировать совместно с учащимися тему урока: "Понятие электронной таблицы. Структура таблицы. Типы данных" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):

• Буду знать:

3. 1. 1. 1. что такое электронная таблица (ЭТ) и табличный процессор;

         2. структуру электронной таблицы;

         3. типы данных в электронной таблице.

• Буду уметь (смогу):

1. загружать и сохранять электронную таблицу;

2. выполнять базовые операции с ячейками, столбцами и строками электронной таблицы.

4. Домашнее задание (1 минута)

§10, ответить на вопросы 1-6 (учебное пособие).

5. Изучение новой темы (14 минут)

1. Обратиться к опыту учащихся и попросить назвать, какие ассоциации у них возникают со словом "таблица". Ввести понятие "таблица" (§10, учебное пособие).

2. Пояснить, что часто возникают ситуации, когда данные в таблицах необходимо рассчитать, используя значения из других ячеек таблицы. Производить такие вычисления без использования калькулятора можно в электронных таблицах. 

3. Ввести понятия "электронная таблица" и "табличный процессор" (§10, учебное пособие), привести примеры наиболее популярных электронных таблиц (пример 10.2, §10, учебное пособие).

4. Сказать учащимся, что они будут работать с электронными таблицами в табличном процессоре "Microsoft Excel" (презентация, 6 слайд). Акцентировать внимание на расширение файлов данной программы.

5. Предложить вспомнить, какие задачи обработки информации в текстовом и графическом редакторе они знают. По аналогии предложить перечислить, какие задачи обработки информации можно выполнить в электронной таблице. Дополнить ответы учащихся, используя пример 10.3 (§10, учебное пособие).

6. Использовать видеоинструкцию (презентация, 7 слайд). Пункты 7-11 пояснить через видеоинструкцию.

7. Познакомить учащихся с интерфейсом табличного процессора "Microsoft Excel" (приложение 3, учебное пособие, или задание 1, Урок 14, рабочая тетрадь, или через демонстрацию экрана). 

8. Сказать, что новый документ, который создан в Excel, называется книгой, а каждая книга состоит из листов. Продемонстрировать операции, которые можно выполнить с листами рабочей книги (перемещение, переименование, копирование, создание).

9. Пояснить учащимся структуру электронной таблицы (пример 10.5, §10.2, учебное пособие). Рассмотреть основные структурные элементы таблицы: строки, столбцы, ячейки. Обратить внимание на то, как обозначаются строки и столбцы в таблице, как образуется адрес ячейки, что такое ссылка. Ввести понятия активной ячейки, диапазона ячеек (пример 10.6, §10.2, учебное пособие).

10. Объяснить, что в ячейках электронной таблицы можно поместить один из трех типов данных: число, текст, формулу. продемонстрировать пример 10.7 (§10.3, учебное пособие, или через демонстрацию экрана).

11. Пояснить, как осуществляется ввод формулы в ячейку таблицы через демонстрацию экрана. Обратить внимание на то, что в ячейках с формулами отображаются не сами формулы, а результаты вычислений по ним (формула отображается в строке формул). Продемонстрировать, как можно с помощью строки формул просмотреть содержимое активной ячейки. Показать, как отобразить формулы и как их скрыть.

12. Продемонстрировать учащимся, как загружать и сохранять электронную таблицу.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

1. Предложить учащимся выполнить в тетради задание 6 (Урок 14, рабочая тетрадь). Проверить правильность выполнения задания всей группой.

2. Предложить выполнить на компьютере задания 2 и 3 (Урок 14, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (10 минут)

Предложить выполнить на компьютере и в тетради задания 4 и 5 (Урок 14, рабочая тетрадь).

9. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 9 слайд):

• В чем преимущество электронной таблицы от таблицы на материальном носителе?

• В чем особенность обозначения строк, столбцов в электронной таблице? 

• Как записывается адрес ячейки? Как записывается адрес диапазона?

• Зачем нужно знать, данные каких типов можно вводить в ячейку электронной таблицы?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".