Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое электронная таблица (ЭТ);

• что такое табличный процессор;

• структуру ЭТ;

• типовые задачи обработки информации в ЭТ;

• типы данных в ЭТ.

уметь:

• загружать и сохранять ЭТ;

• просматривать содержимое активной ячейки ЭТ;

• определять тип информации в активной ячейке ЭТ;

• изменять размеры столбцов и строк ЭТ.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение: 

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Актуализация знаний, умений и навыков (3 минуты)

1. Продемонстрировать учащимся презентацию, 2 слайд. Сообщить, что примеры 1 и 2 имеют идентичный текст. 

2. Задать вопросы: 

• Какая форма представления информации лучше воспринимается? Почему? 

• Поделитесь, где вы видели еще форму представления информации в виде таблицы?

3. Напомнить учащимся, что в 8 классе в рамках главы № 3: "Технология обработки текстовых документов", они уже создавали, редактировали и форматировали таблицы средствами текстового редактора.

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Озвучить новую главу № 3: "Обработка информации в электронных таблицах".

2. Сформулировать совместно с учащимися тему урока: "Понятие электронной таблицы" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):

• Буду знать:

3. 1. 1. 1. что такое электронная таблица (ЭТ) и табличный процессор;

         2. структуру электронной таблицы;

         3. типы данных в электронной таблице.

• Буду уметь (смогу):

1. загружать и сохранять ЭТ;

2. выполнять базовые операции с ячейками, столбцами и строками ЭТ.

4. Домашнее задание (1 минута)

Параграф 10, ответить на вопросы 1-6 (с. 67, учебное пособие).

5. Изучение новой темы (15 минут)

1. Обратиться к опыту учащихся и попросить назвать, какие ассоциации у них возникают со словом "таблица". Ввести понятие "таблица" (с. 64, учебное пособие).

2. Пояснить, что часто возникают ситуации, когда данные в таблицах необходимо рассчитать, используя значения из других ячеек таблицы. Производить такие вычисления без использования калькулятора можно в электронных таблицах. 

3. Ввести понятия "электронная таблица" и "табличный процессор" (с. 64, 65, учебное пособие, или с. 47, рабочая тетрадь), привести примеры наиболее популярных электронных таблиц (пример 10.2, с. 65, учебное пособие).

4. Сказать учащимся, что они будут работать с электронными таблицами в табличном процессоре "Microsoft Excel" (презентация, 6 слайд). Акцентировать внимание на расширение файлов данной программы.

5. Предложить вспомнить, какие задачи обработки информации в текстовом и графическом редакторе они знают. По аналогии предложить перечислить, какие задачи обработки информации можно выполнить в электронной таблице. Дополнить ответы учащихся, используя пример 10.3 (с. 65, учебное пособие, или с. 47, рабочая тетрадь).

6. Познакомить учащихся с интерфейсом табличного процессора "Microsoft Excel" (приложение 3, с. 163, учебное пособие, или задание 1 (с. 49, рабочая тетрадь, или через демонстрацию экрана). 

7. Использовать видеоинструкцию (презентация, 7 слайд). Пункты 8-11 пояснить через видеоинструкцию.

8. Сказать, что новый документ, который автоматически открывается при запуске Excel, называется книгой, а каждая книга состоит из листов. Продемонстрировать операции, которые можно выполнить с листами рабочей книги (перемещение, переименование, копирование, создание).

9. Пояснить учащимся структуру электронной таблицы (пример 10.5, с. 66, учебное пособие). Рассмотреть основные структурные элементы таблицы: строки, столбцы, ячейки. Обратить внимание на то, как обозначаются строки и столбцы в таблице, как образуется адрес ячейки, что такое ссылка. Ввести понятия активной ячейки, диапазона ячеек (пример 10.6, с. 66, учебное пособие).

10. Объяснить, что в ячейках электронной таблицы можно поместить один из трех типов данных: число, текст, формулу. продемонстрировать пример 10.7 (с. 67, учебное пособие, или через демонстрацию экрана).

11. Пояснить, как осуществляется ввод формулы в ячейку таблицы через демонстрацию экрана. Обратить внимание на то, что в ячейках с формулами отображаются не сами формулы, а результаты вычислений по ним (формула отображается в строке формул). Продемонстрировать, как можно с помощью строки формул просмотреть содержимое активной ячейки. Показать, как отобразить формулы и как их скрыть.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

1. Предложить учащимся выполнить в тетради задание 6 (с. 51, рабочая тетрадь). Проверить правильность выполнения задания всей группой.

2. Предложить выполнить на компьютере задания 2 и 3 (с. 49, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (10 минут)

Предложить выполнить на компьютере и в тетради задания 4 и 5 (с. 50, рабочая тетрадь).

9. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• В чем преимущество электронной таблицы от таблицы на материальном носителе?

• В чем особенность обозначения строк, столбцов в электронной таблице? 

• Как записывается адрес ячейки? Как записывается адрес диапазона?

• Зачем нужно знать, данные каких типов можно вводить в ячейку электронной таблицы?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".