Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое оператор ветвления;

• представление оператора ветвления в блок-схеме;

• формат оператора ветвления в полной и сокращенной форме на изучаемом языке программирования.

уметь:

• записывать оператор ветвления с помощью изучаемого языка программирования;

• реализовывать на компьютере алгоритмы с использованием оператора ветвления.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• раздаточный материал: "Занятие 9. Оператор ветвления.docx";

• презентация по теме (13 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (10 минут)

1. Выборочно у нескольких учащихся проверить задание 5 (Урок 16, рабочая тетрадь).

2. Предложить выполнить тест на компьютере (9 вопросов по теме: "Простые и составные условия").

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить выполнить действия:

2. • если за окном светит солнце - хлопнуть в ладоши;

   • если идет дождь - топнуть ногой;

   • если готовы к уроку и на столе лежат тетрадь, ручка, учебник, дневник - поднять правую руку;

   • если нет вопросов по домашнему заданию - открыть учебник §16.

2. Обратить внимание учащихся: в предложенных ситуациях каждый из них выполнял то либо другое действие в зависимости от условия. Напомнить, что такие ситуации часто встречаются в жизни, а алгоритмы, которые в этом случае выполняются, имеют свое название - алгоритмы с ветвлением. 

3. Сформулировать тему урока: "Оператор ветвления" (презентация, 2 слайд)

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду знать:

1. что такое оператор ветвления;

2. представление оператора ветвления в блок-схеме;

3. формат оператора ветвления на языке Pascal.

• Буду уметь (смогу):

1. записывать оператор ветвления с помощью языка Pascal;

2. реализовывать на компьютере алгоритмы с использованием оператора ветвления.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §16, ответить на вопросы 1-3 (учебное пособие).

2. Урок 16, выполнить задание 5 (рабочая тетрадь). Пояснить, что данное задание нужно выполнить, используя оператор ветвления.

5. Актуализация знаний и умений (3 минуты)

Предложить вспомнить, что такое алгоритмическая конструкция ветвление и какой вид имеет ее блок-схема, пояснить полную и сокращенную форму (пример 13.2, §13, учебное пособие, или презентация, 5-7 слайды).

6. Изучение новой темы (6 минут)

1. Используя материал учебного пособия (§16), ввести понятие "оператор ветвления" (условный оператор), рассмотреть формат оператора ветвления в полной и сокращенной форме (§16, учебное пособие, или презентация, 8 слайд).

2. Рассмотреть оператор ветвления с проверкой нескольких условий в одной конструкции (презентация, 9 слайд).

3. Рассмотреть с учащимися пример 16.1 (§16, учебное пособие, или задание 2, Урок 16, рабочая тетрадь, или презентация, 10 слайд).

4. Пояснить особенность использования составного оператора в конструкции ветвления (презентация, 11 слайд).

5. Объяснить основные рекомендации форматирования кода программы (табуляция вложенных команд в составном операторе; создание пустой строки перед и после операторов ветвления), познакомить с кнопкой автоматического форматирования кода (презентация, 11 слайд).

7. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

1. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 3 а (Урок 16, рабочая тетрадь, или задание 1, раздаточный материал). Напомнить условие определения четности или нечетности числа на языке программирования.

2. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 3 б (Урок 16, рабочая тетрадь, или задание 2, раздаточный материал).

8. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

9. Контроль знаний и умений (8 минут)

1. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 4 а (Урок 16, рабочая тетрадь, или задание 3, раздаточный материал).

2. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить задание 4 б (Урок 16, рабочая тетрадь, или задание 4, раздаточный материал).

10. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 13 слайд):

• С какой целью используется оператор ветвления?

• Поясните, как работает оператор ветвления?

• Где в записи оператора ветвления на языке Pascal ставится знак точка с запятой?

11. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?