Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• логический тип данных и его значения;

• понятия "простое условие", "логическое выражение", "составное условие";

• знаки, которые используются для выполнения операций сравнения над числовыми данными;

• порядок выполнения операций сравнения над числовыми данными.

уметь:

• выполнять задания, связанные с использованием логического типа данных.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (5 минут)

1. Организовать тестирование используя карточки QR-кодов Plickers, или фронтально задать вопросы 1-7 (с. 63, учебное пособие).

2. Выборочно у нескольких учащихся, проверить задание 7 (с. 58, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сформулировать тему урока: "Простые и составные условия". (презентация, 2 слайд)

2. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

1. логический тип данных и его значения;

2. знаки сравнения над числовыми данными;

3. порядок выполнения операций сравнения над числами.

• Буду уметь (смогу):

1. выполнять задания, связанные с использованием логического типа данных.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 15, ответить на вопросы 1-3 (с. 75, учебное пособие).

2. Урок 16, выполнить задание 5 (с. 62, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы и проверка понимания изученного (12 минут)

1. Напомнить определения понятий "высказывание", и "условие исполнителя", которые учащиеся изучали в 7 классе (с. 71, учебное пособие). 

2. Пояснить, что является логическим типом данных, и как создать переменную логического типа в разделе описаний (презентация, 5 слайд). Познакомить со значениями, которые могут принимать величины логического типа данных, через пример на слайде. На слайде представлена программа, которая определяет является ли число однозначным или нет (презентация, 5 слайд). Задать вопрос: "Как вы думаете, какая логическая ошибка в данном примере?" (Можно ввести отрицательное число, например -22, хотя это уже двузначное число).

3. Сообщить о знаках, которые используются для выполнения операций сравнения над числовыми данными (таблица на с. 72, учебное пособие, или презентация, 6 слайд).

4. Ввести понятие "Логическое выражение", и сообщить, что логическое выражение может быть "простым условием" (простое условие - это два выражения, связанные одним из знаков отношений (с. 59, рабочая тетрадь)).

5. Привести примеры применения логических выражений (пример 15.1, с. 72, учебное пособие, или презентация 7 слайд). Рассмотреть пример 15.2 (с. 73, учебное пособие, или презентация 8 слайд).

6. Предложить учащимся выполнить задание 1 (с. 60, рабочая тетрадь). Осуществить проверку совместно с группой.

7. Напомнить учащимся, какие есть логические операции (НЕ, И, ИЛИ), обратить внимание с пояснение каждой логической операции на таблицу истинности логических операций (таблица на с. 73, учебное пособие, или презентация, 9 слайд).

8. Ввести понятие "составное условие" (c. 73, учебное пособие) и рассмотреть примеры составных условий (презентация, 10 слайд).

9. Рассмотреть порядок выполнения операций в логических выражениях (с. 74, учебное пособие, или презентация, 11 слайд), познакомить с примером 15.3 (с. 74, учебное пособие, или презентация, 11 слайд). 

10. Пояснить как строить отрицания логическим выражениям. Рассмотреть пример таблицы (с. 74, учебное пособие, или презентация, 12 слайд).

11. Предложить ввести программу примера 15.2 на компьютере и выполнить её (с. 73, учебное пособие).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Закрепление изученного (10 минут)

1. Предложить изменить пример 15.2 (с. 73, учебное пособие) так, чтобы программа определяла нечетное число.

2. Предложить выполнить на компьютере упражнение 4 (с. 76, учебное пособие).

8. Контроль знаний и умений (10 минут)

Предложить выполнить на компьютере упражнение 5 (с. 76, учебное пособие).

9. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 14 слайд):

• Что понимают под логическим выражением?

• Чем составное условие отличается от простого?

• Какие логические операции используются в языке программирования Pascal?

• Зачем знать порядок выполнения операций в логических выражениях?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?