Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• алгоритм вставки символов, отсутствующих на клавиатуре.

уметь:

• вставлять в текстовый документ символы, отсутствующие на клавиатуре.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 23. Вставка символов".

Программное обеспечение:

• Текстовый процессор (Microsoft Word).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (3 минуты)

Проверить выборочно у нескольких учащихся задание 5 (Урок 29, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Продемонстрировать учащимся презентацию, 2 слайд. Акцент сделать на символы которые нельзя добавить с помощью клавиатуры, пояснить, что такие символы можно добавить с помощью таблицы символов в текстовом редакторе. Попросить учащихся подумать, что они будут делать на данном занятии.

2. Сформулировать тему урока: "Вставка символов" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду знать:

1. как вставить символы в текст которых нет на клавиатуре.

• Буду уметь (смогу):

1. вставлять в текстовый документ символы которых нет на клавиатуре.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 23.1, ответить на вопрос 1 (с. 131, учебное пособие).

2. Урок 30, выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (7 минут)

1. Раздать учащимся листочки (файл "Расшифровать фразу.docx") с набором чисел в шестнадцатеричном представлении, сказать что это загадка урока (смысл в том, что под числами скрываются символы из таблицы Unicode, по кодам символов можно расшифровать послание). Учащийся который расшифровал послание: (путь в тысячу вёрст начинается с первого шага), получает дополнительные баллы.

2. Использовать видеоинструкцию (презентация, 6 слайд). Пункты 3, 4, пояснить через видеоинструкцию.

3. Рассмотреть способ вставки символа, которого нет на клавиатуре в текстовый документ (примеры с. 23.1-23.3, с. 128, 129, учебное пособие, или продемонстрировать). 

4. Акцентировать внимание на выбор шрифта и на шестнадцатеричный код символа кодовой таблицы. Сказать что для каждого символа он уникален, и что можно найти любой символ зная его код, или наоборот,  продемонстрировать где ввести или посмотреть код символа (презентация, 7 слайд).

5. Продемонстрировать, как ввести подстрочный и надстрочный символы (презентация, 8 слайд).

6. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

Предложить  учащимся выполнить на компьютере задание 2 (Урок 30, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (16 минут)

1. Предложить выполнить на компьютере задания 3 и 4 (Урок 30, рабочая тетрадь, или задания 2 и 3 из раздаточного материала).

2. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить на компьютере задание 5 (Урок 30, рабочая тетрадь, или задание 4 из раздаточного материала).

9. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 10 слайд):

• Можно ли вставить в текст символы, которых нет на клавиатуре? Как это сделать? Приведите примеры таких символов.

• Как можно вставить подстрочный и надстрочный символы?

• Как зная код символа, вставить этот символ в текст?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?