Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как создать вспомогательный алгоритм (процедуру) с пользовательскими параметрами;

• как вызвать вспомогательный алгоритм (процедуру) с аргументами.

уметь:

• выполнять предложенные задания на составление алгоритмов работы с графикой с использованием вспомогательных алгоритмов.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (4 минуты)

Выборочно у нескольких учащихся, проверить задание 6 (с. 83, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся определить ключевую фразу урока, зашифрованную в представленном наборе букв (презентация, 2 слайд), ответ: Использование вспомогательных алгоритмов.

2. Рассказать учащимся, что сегодня на уроке они будут составлять программы для работы с графикой, в которых используются вспомогательные алгоритмы. Вспомогательные алгоритмы позволяют упростить программу, ускорить процесс программирования, а благодаря пользовательским параметрам сделать программы более гибкими.

3. Сформулировать тему урока: "Составление алгоритмов для работы с графикой с использованием вспомогательных алгоритмов" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду уметь (смогу):

1. выполнять предложенные задания на составление алгоритмов работы с графикой с использованием вспомогательных алгоритмов.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 18.2.

2. Урок 24, выполнить по желанию задание 5 (с. 86, рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений учащихся (10 минут)

1. Пояснить, что пользователь может построить некоторую произвольную фигуру в виде вспомогательного алгоритма (процедуры, подпрограммы) и использовать его для решения других задач.

2. Подвести к пояснению алгоритма рисования нескольких прямоугольных треугольников с использованием процедуры с параметрами, продемонстрировать формат создания процедуры с пользовательскими параметрами и вызовом процедуры с аргументами (с. 93, учебное пособие, или презентация, 6 слайд).

3. Рассмотреть код программы рисования прямоугольного треугольника с использованием процедуры с параметрами (презентация, 7 слайд).

4. Разобрать программу рисующую несколько треугольников в случайных местах графического окна со случайным цветом, количество которых вводит пользователь (пример 18.4, с. 93, учебное пособие, или презентация, 8 слайд), акцент на функцию Random.

6. Этап применения знаний, умений и навыков (12 минут)

1. Предложить учащимся ввести программу из примера 18.4 (с. 93, учебное пособие), или задания 1 (с. 83, рабочая тетрадь).

2. Предложить выполнить на компьютере задание 2 (с. 84, рабочая тетрадь). Дополнительная сложность: предложить учащимся доработать программу так, чтобы пользователь мог вводить количество цветков для рисования, бутон цветка должен быть залит сплошным цветом, цвет бутона случайный, а сами цветки должны появляться в случайных позициях.

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Этап применения знаний, умений и навыков (13 минут)

1. Предложить самостоятельно разобрать и ввести программу из задания 3 (с. 84, рабочая тетрадь).

2. Предложить выполнить на компьютере задание 4 (с. 85, рабочая тетрадь). Дополнительная сложность: предложить учащимся изменить программу так, чтобы пользователь мог выбирать, сколько квадратов нарисовать.

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?