Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

уметь:

• выполнять предложенные задания на составление алгоритмов работы с графикой с использованием алгоритмической конструкции "ветвление".

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 14. Составление алгоритмов для работы с графикой с использованием алгоритмической конструкции "ветвление"".

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Выборочно у нескольких учащихся проверить задание 6 (с. 77, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Обратить внимание учащихся на то, что сегодня на уроке они будут составлять программы с использованием алгоритмической конструкции "ветвление" для работы с графикой.

2. Сформулировать тему урока: "Составление алгоритмов для работы с графикой с использованием алгоритмической конструкции ветвление" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду уметь(смогу):

1. выполнять предложенные задания на составление алгоритмов работы с графикой с использованием алгоритмической конструкции "ветвление".

4. Домашнее задание (1 минута)

Урок 22, выполнить по желанию задание 4 (с. 79, рабочая тетрадь).

5. Этап применения знаний, умений и навыков (16 минут)

1. Разобрать с учащимися задание 1 (с. 78, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материла, или презентация, 5 слайд). Напомнить учащимся, что при использовании нескольких команд при выполнении условия в команде ветвления, следует данные команды поместить в составной оператор (begin ... end).

2. Задать вопрос учащимся: "Соответствует ли условие задания созданной программе?". Ответ: нет, так как можно ввести любое число отличное от 1 чтобы на экране отобразился квадрат. Сказать: исправим данную логическую ошибку путем проверки дополнительного условия. Задать вопрос: "Какое условие нам стоит проверить?", ответ: x = 2.

3. Продемонстрировать с пояснением учащимся работу программы, в которой реализована множественная проверка условий (else if) в команде ветвления (презентация, 6 слайд).

4. Предложить учащимся, набрать на компьютере программу задания 1 (с. 78, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материла).

5. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 2 а (с. 78, рабочая тетрадь, или задание 2 из раздаточного материла). В случае затруднения, совместно с учащимися выполнить задание частично.

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Этап применения знаний, умений и навыков (20 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 2 б и 3 (с. 78, рабочая тетрадь, или задание 3 из раздаточного материла).

8. Подведение итогов и рефлексия (3 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?