Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• назначение операций: копирование, дублирование, клонирование, выравнивание, группировка;

• логические операции: сумма, разность, пересечение, исключающее ИЛИ, разделить.

уметь:

• выполнять операции над объектами векторного изображения.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Графический векторный редактор Inkscape (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Продемонстрировать учащимся презентацию, 2 слайд. Предложить высказать мысли по поводу создания данного изображения (божья коровка). Выслушать предположения. Сказать, что для создания показанного изображения, они научатся применять различные операции к объектам.

2. Сформулировать тему урока: "Операции над объектами векторного изображения" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать:

1. назначение операций: копирование, дублирование, клонирование, выравнивание, группировка;

2. логические операции: сумма, разность, пересечение, исключающее ИЛИ, разделить.

• Буду уметь (смогу):

1. выполнять операции над объектами векторного изображения при создании изображений.

3. Домашнее задание (1 минута)

§25, ответить на вопросы 1-4 (с. 162, учебное пособие).

4. Изучение новой темы (12 минут)

1. Частой операцией в редактировании векторного изображения, является операция копирования и вставки. Показать несколько способов копирования и вставки (через контекстное меню, на панели свойств, с помощью горячих клавиш, и если позволяет графический редактор - уникальные для его способы (как нажатие пробела при перемещении объекта в CorelDraw). 

2. Сказать, что помимо копирования в буфер обмена и вставки из его, существуют еще две операции: дублирование и клонирование. Пояснить каждую операцию с демонстрацией.

3. Напомнить учащимся с демонстрацией, как применить операции поворот и наклон, как применить операцию зеркального отображения (по горизонтали и вертикали).

4. Пояснить учащимся, зачем следует выравнивать объекты. Акцент сделать на панель "Выровнять и расставить", как отобразить данную панель. Продемонстрировать горизонтальное/вертикальное выравнивание относительно страницы и объекта. Как расставить объекты относительно друг друга (горизонтально и вертикально).

5. Объяснить, зачем нужно группировать объекты. Продемонстрировать несколько способов группировки объектов (средствами интерфейса, горячие клавиши). Показать, как выделить отдельный объект в группе. Продемонстрировать, как разгруппировать векторные объекты.

6. Познакомить учащихся с логическими операциями над двумя и более векторными объектами: сумма, разность, пересечение, исключающее ИЛИ, разделить. Организовать демонстрацию данных операций над двумя примитивами с комментированием.

5. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

1. Предложить учащимся выполнить на компьютере упражнения 1 и 2 (с. 164, учебное пособие).

2. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить упражнение 3 (с. 164, учебное пособие).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Контроль знаний и умений (15 минут)

Предложить выполнить на компьютере упражнение 4 (с. 165, учебное пособие).

8. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• В чем сходство и различие операций копировать, дублировать, клонировать?

• Поясните, зачем нужно использовать операцию "Группировать"? Как выделить отдельный объект в группе?

• Перечислите логические операции, которые мы рассмотрели на уроке.

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."