Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

уметь:

• решать задачи с использованием исполнителя "Робот";

• решать задачи с использованием команд вывода, ввода, присваивания и применения переменных изучаемого языка программирования.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 19. Обобщающее повторение по теме 3: Основные алгоритмические конструкции".

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник"(презентация, 1 слайд).

2. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сказать: сегодня вы примените все полученные знания и умения в ходе изучения темы № 3: "Основные алгоритмические конструкции".

2. Сформулировать тему урока: "Обобщающее повторение по теме 3" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цель урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду уметь (смогу):

  1. решать задачи с использованием исполнителя "Робот";

  2. решать задачи с использованием команд вывода, ввода, присваивания и применения переменных языка программирования Pascal.

3. Домашнее задание (1 минута)

1. Повторить параграфы 8-16 (учебное пособие).

2. Повторить уроки 9-20 (рабочая тетрадь).

4. Повторение ранее изученного (17 минут)

1. Сказать: в начале изучения данной темы 3: "Основные алгоритмические конструкции", вы познакомились с исполнителем "Робот"(Robot). 

2. Вспомнить с учащимися, как подключить модуль Robot, какие команды может выполнить робот (учащиеся называют как подключить модуль и команды, в случае затруднения, попросить найти ответ в учебном пособии или печатной тетради, учитель записывает в среде программирования программу в которой используются все команды, которые учащиеся назвали с демонстрацией экрана). Задать вопрос: "Какая команда у исполнителя робот, может установить размеры графического окна?". Ответ: Field(m, n).

3. Совместно с учащимися, вспомнить, в чем принцип алгоритмической конструкции ветвления, как записать оператор ветвления на языке программирования (в случае затруднения ответа, обратить внимание учащихся в учебное пособие, или в рабочую тетрадь). Повторить, что такое условие, какие условия понимает исполнитель робот. Повторить что такое составное условие. Через демонстрацию экрана совместно с учащимися решить задание "if6", посредством процедуры task.

4. Напомнить учащимся, что они изучали алгоритмическую конструкцию "повторение". Задать вопрос "Как работает алгоритмическая конструкция "цикл с предусловием"?". Как записать оператор цикла с предусловием на языке программирования (в случае затруднения ответа, обратить внимание учащихся в учебное пособие, или в рабочую тетрадь). Через демонстрацию экрана совместно с учащимися решить задание "w6", посредством процедуры task.

5. Совместно с учащимися, вспомнить, что такое подпрограмма (вспомогательный алгоритм или процедура), повторить создание подпрограммы на языке программирования. Через демонстрацию экрана продемонстрировать создание подпрограммы (на примере простой фигуры с вызовом её рисования несколько раз в разных точках среды исполнителя "Робот").

6. Повторить, структуру записи программы на языке программирования.

7. Повторить с учащимися следующие команды и операторы (с демонстрацией на примерах простых заданий):

• команда вывода;

• переменные и типы данных;

• команда присваивания;

• арифметические операторы;

• команда ввода;

• операторы целочисленного деления и вычисления остатка от деления (деление по модулю).

5. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на опорно-двигательную систему.

6. Этап применения знаний, умений и навыков (22 минуты)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 1 - 10 (раздаточный материал). Рекомендации: пояснить учащимся, что отметка за урок будет формироваться по набранным баллам за выполненные задания, продемонстрировать презентацию, 5 слайд.

7. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?