Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

уметь:

• использовать основные алгоритмические конструкции при решении предложенных задач с помощью исполнителя "Робот".

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова;

• презентация по теме (9 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать);

• Среда программирования IDLE Python (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (8 минут)

1. Выборочно у нескольких учащихся проверить задания 1, 3, 5 (Урок 12, рабочая тетрадь).

2. Предложить учащимся выполнить тест на компьютере (7 вопросов по теме: "Цикл с предусловием. Использование условий").

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сказать учащимся, что на этом занятии, они будут использовать все основные алгоритмические конструкции при составлении программ для виртуального исполнителя "Робот".

2. Сформулировать тему урока: "Использование основных алгоритмических конструкций для исполнителя Робот" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цель урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду уметь (смогу):

1. использовать основные алгоритмические конструкции при решении предложенных задач с помощью исполнителя "Робот".

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §16, ответить на вопросы 1-3 (учебное пособие).

2. Урок 14, выполнить задание 4 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Сказать учащимся, что следование, ветвление и цикл - это базовые алгоритмические конструкции. Используя эти конструкции как элементы некоего "конструктора", можно составлять и разрабатывать любые алгоритмы.

2. Продемонстрировать презентацию, 5 слайд, организовать повторение основных алгоритмических конструкций: "В чем особенность <название алгоритмической конструкции>?".

3. Пояснить учащимся, что команды ветвление и цикл, являются управляющими, т.е. управляют порядком выполнения других команд в программе. А использование алгоритмической конструкции "следование" предполагает отсутствие управляющих конструкций.

4. Рассмотреть примеры алгоритмов, содержащих несколько алгоритмических конструкций, примеры 16.1 и 16.2 (§16, учебное пособие, или презентация, 6 слайд).

6. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (10 минут)

Предложить учащимся выполнить задания 1, 2, 3 (Урок 14, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (12 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере упражнения 3 и 4, проверяемые задания upr_16_3 и upr_16_4 (§16, учебное пособие).

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."