Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое фрагмент изображения;

• как выполнить поворот, наклон и отражение фрагмента изображения;

• что такое буфер обмена;

• как выполнять копирование, вставку, удаление и перемещение фрагмента изображения.

уметь:

• выполнять операции: "копирование", "вставка", "удаление", "перемещение", "поворот", "наклон", "отражение" над фрагментом изображения.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Растровый графический редактор (Paint).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (5 минут)

1. Организовать демонстрацию работ в рамках задания 4 (с. 30, рабочая тетрадь), задание было по желанию.

2. Фронтально задать вопросы 1-6 (с. 53, учебное пособие).

3. Актуализация знаний и умений (1 минута)

1. Обсудить с учащимися задание 2 (с. 26, рабочая тетрадь), которое они выполняли ранее. Задать вопрос: "Какие части изображения повторяются?".

2. Сказать, что на этом занятии, они научатся копировать части изображения. Такой подход ускорит создание изображений.

4. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сформулировать тему урока: "Операции над фрагментом изображения" (презентация, 2 слайд).

2. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать: 

  1. что такое фрагмент изображения;

  2. как выполнить поворот, наклон и отражение фрагмента изображения;

  3. что такое буфер обмена;

  4. как выполнять копирование, вставку, удаление и перемещение фрагмента изображения.

• Буду уметь (смогу):

  1. выполнять операции "копирование", "вставка", "удаление", "перемещение", "поворот", "наклон", "отражение" над фрагментом изображения.

5. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 8, ответить на вопросы 1-5 (с. 59, учебное пособие).

2. Урок 8, выполнить задания 1, 2 (с. 30, рабочая тетрадь) и 8 (с. 34, рабочая тетрадь).

6. Изучение новой темы (8 минут)

1. Обсудить с учащимися, что такое фрагмент изображения (с. 55, учебное пособие).

2. Познакомить учащихся с инструментом "выделить". Рассказать о каждом параметре инструмента "выделить" (формы выделения, параметры выделения). Сказать, что с помощью инструмента "выделить" можно переместить, удалить, скопировать, вырезать, наклонить, отразить, повернуть выделенный фрагмент изображения.

3.  Продемонстрировать работу инструмента "выделить" на примере перемещения, изменения размера, наклона, поворота, отражения и удаления фрагмента изображения.

4. Пояснить, как скопировать выделенный фрагмент (через контекстное меню, группу "Буфер обмена", комбинацию клавиш). Объяснить, что скопированный фрагмент помещается в буфер обмена - озвучить данное определение (с. 58, учебное пособие). 

5. Продолжить: операция "вставка" позволяет создать копию скопированного фрагмента изображения. Продемонстрировать несколько способов вставки фрагмента (через контекстное меню, группу "Буфер обмена", комбинацию клавиш). Акцент сделать на особенность буфера обмена - сохранять последний фрагмент изображения. Предыдущий фрагмент удаляется из памяти, и если нужно выполнить несколько вставок с одним и тем же фрагментом, не нужно повторять операцию "копировать", следует последовательно использовать операцию "вставить" столько раз, сколько потребуется.

6. Объяснить операцию "вырезать".  Продемонстрировать применение операции "вырезать" (через контекстное меню, группу "Буфер обмена", комбинацию клавиш).

7. Продемонстрировать комбинации клавиш для операций: "копировать", "вставить", "вырезать", "выделить все" (Ctrl + C, Ctrl + V, Ctrl + X, Ctrl + A соответственно). Подытожить: горячие клавиши позволяют быстрее работать с редактированием изображения (презентация, 5 слайд).

8. Сказать учащимся, что если у их возникнут трудности,  следует обратиться за помощью к учебному пособию с. 56-58.

7. Проверка понимания изученного (6 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 3 (с. 31, рабочая тетрадь). Предложить загрузить изображение (файл: "Мирский замок.png") и составить цельное изображение замка из предложенных фрагментов. 

8. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

9. Закрепление изученного (9 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере упражнение 1 (с. 59, учебное пособие).

10. Контроль знаний и умений (9 минут)

1. Предложить учащимся на выбор выполнить на компьютере задание 4 или 5 (с. 31, 32, рабочая тетрадь). Желательно пояснить работу инструмента "кривая", и напомнить о параметре "Прозрачное выделение" при перемещении фрагмента.

2. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить упражнение 4 (с. 62, учебное пособие), файл: "Заготовки фигур.png".

11. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• Как называется место в памяти компьютера, куда сохраняется последний скопированный фрагмент изображения.

• В каких ситуациях используются операции "копирование" и "вставка"?

• Можно ли отразить фрагмент изображения по вертикали (или горизонтали), не используя операцию "отражение"? Если да, то как это сделать?

12. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."