Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое вспомогательный алгоритм;

• блок-схему с вспомогательным алгоритмом.

уметь:

• создавать вспомогательный алгоритм;

• использовать вспомогательный алгоритм в программе.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Среда программирования IDLE Python (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Выборочно у нескольких учащихся проверить задание 4 (Урок 29, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (4 минуты)

1. Продемонстрировать презентацию, 2 слайд, на котором изображены повторяющиеся элементы, и фрагмент программы.

2. Организовать обсуждение:

• Как быстро получить требуемое изображение, имея фрагмент программы? (Скопировать его).

• Если мы скопируем и вставим фрагмент программы необходимое количество раз, получим ли мы требуемое изображение? (Да).

• Укажите недостатки данного способа. (Программа становится большой и сложной для чтения).

3. Объяснить, что этого недостатка можно избежать. В программировании существует возможность сокращать запись программ, в которых многократно повторяется один и тот же набор команд. Такой набор команд оформляется в виде вспомогательного алгоритма.

4. Сформулировать тему урока: "Использование вспомогательных алгоритмов" (презентация, 3 слайд).

5. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать:

  1. что такое вспомогательный алгоритм;

  2. блок-схему с вспомогательным алгоритмом.

• Буду уметь (смогу):

  1. создавать вспомогательный алгоритм;

  2. использовать вспомогательный алгоритм в программе.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §20.1, ответить на вопросы 1-5 (с. 160, учебное пособие).

2. Урок 30, по желанию выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Ввести понятие "вспомогательный алгоритм" (с. 152, учебное пособие). Рассмотреть блок-схему вспомогательного алгоритма (презентация, 6 слайд).

2. На примере программы рисования изображения ёлки, рассмотреть создание вспомогательного алгоритма программным способом (презентация, 7 слайд), акцент сделать на:

• вспомогательный алгоритм на языка Python записывается в виде функции;

• названии вспомогательного алгоритма, название должно отражать то, что делает данная часть программы (т.е., если рисуется треугольник, то назвать соответственно);

• команды тела функции имеют отступ (4 пробела, или 1 раз нажатием клавиши tab).

6. Проверка понимания и закрепления изученного (11 минут)

1. Предложить учащимся выполнить задание 3 (Урок 30, рабочая тетрадь).

2. Предложить выполнить на компьютере задание 4 (Урок 30, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (11 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 5 (Урок 30, рабочая тетрадь).

9. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 9 слайд):

• С какой целью используются вспомогательные алгоритмы?

• Как создать вспомогательный алгоритм на языке Python?

• Вспомогательный алгоритм на языке Python записывается в виде ...

• Почему для передвижения черепахи, используются команды forward, left, right, а не setpos в теле функции?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

   • "Сегодня мне понравилось ..."

   • "На уроке для меня было трудным ..."

   • "Хотелось бы узнать еще ..."

   • "Хотелось бы изменить в уроке ..."