Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое алгоритм, команда алгоритма, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя и среда обитания исполнителя.

уметь:

• решать задачи на составление алгоритма для исполнителя.

• составлять словесный алгоритм для предложенного исполнителя.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 24. Понятие алгоритма. Исполнитель алгоритма".

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Анализ контрольной работы (3 минуты)

Обсудить итоги контрольной работы. Сделать акцент на типичных ошибках, провести анализ контрольной работы.

3. Целемотивационный этап (5 минут)

1. Предложить учащимся задумать натуральное число. Далее озвучивать команды учащимся:

• умножить это число на 2;

• затем к произведению прибавить 10;

• результат разделить на 2;

• от частного отнять задуманное число;

• записать ответ.

2. Предложить учащимся озвучить ответы или самому объяснить, что у всех получилось число 5.

3. Пояснить, что каждый выполнял конечную последовательность команд, которая привела к решению задачи - т.е. выполнял алгоритм. Каждый из вас был в роли исполнителя алгоритма. Алгоритм и исполнитель, ключевые слова новой главы.

4. Озвучить новую главу № 6: "Алгоритмы и исполнители".

5.  Сформулировать тему урока: "Понятие алгоритма. Исполнитель алгоритма" (презентация, 2 слайд).

6. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать: 

  1. что такое алгоритм и кто такой исполнитель алгоритма.

• Буду уметь (смогу):

  1. решать задачи на составление алгоритма для исполнителя;

  2. составлять словесный алгоритм для предложенного исполнителя.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 16, ответить на вопросы 1-6 (с. 116, учебное пособие).

2. Урок 24, выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Ввести понятие "алгоритм" (с. 120, учебное пособие), рассказать о математике Мухаммеде аль-Хорезми, как ученом от которого и пошло слово "алгоритм" (презентация, 5 слайд).

2. Постепенно в раскрытии темы ввести понятия: "команда алгоритма", "исполнитель алгоритма" (привести примеры различных исполнителей, в том числе пример 16.3, с. 121, учебное пособие), "система команд исполнителя", "среда обитания алгоритма" (с. 112-114, учебное пособие, или презентация, 6 слайд). Использовать все примеры из учебного пособия (примеры 16.1, 16.2, с. 120, 121), задать вопросы: "Кто может является исполнителем данных алгоритмов?", "Какая может быть у данных исполнителей?".

3. Раздать учащимся карточки с текстом. Предложить учащимся разделить карточки на две группы, те что являются алгоритмом, и те которые не являются алгоритмом.

4. Обсудить с учащимися результаты деления карточек с текстом на группы. В одной группе оказались алгоритмы, содержащие команды, выполнение которых позволит достичь желаемого результата.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (11 минут)

1. Продемонстрировать презентацию, 5 слайд и предложить назвать исполнителей алгоритмов, которые изображены на слайде и возможную систему команд каждого из представленных исполнителей и их среду обитания.

2. Продемонстрировать презентацию, 6 слайд и предложить учащимся расположить команды алгоритма так, чтобы его выполнение привело к выполнению поставленной задачи (копированию фрагмента текста).

3. Совместно с учащимися составить алгоритм перехода улицы (устно).

4. Предложить учащимся выполнить задание 2 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 2 из раздаточного материала).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (8 минут)

1. Предложить выполнить задание 4 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала), при затруднении у учащихся, пояснить возможные команды в рамках задания.

2. Предложить выполнить задание 3 (Урок 24, рабочая тетрадь).

3. Предложить выполнить задания 5 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 3 из раздаточного материала).

9. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 10 слайд):

• Приведите примеры исполнителей в живой природе.

• Приведите примеры исполнителей - технических устройств.

• Как вы думаете, зачем надо знать, что такое алгоритм?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."