Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как выделить текст цветом (маркерное выделение); 

• как осуществить печать текстового документа на принтере.

уметь:

• редактировать и форматировать предложенный текст.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова;

• презентация по теме (6 слайдов).

Программное обеспечение:

• Текстовый процессор (Microsoft Word).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (6 минут)

1. Выборочно, у нескольких учащихся проверить задание 1 (Урок 13, рабочая тетрадь).

2. Фронтально задать вопросы по теме предыдущего занятия "Форматирование абзацев", или использовать QR-карточки Plickers:

• Какие параметры входят в форматирование абзацев?

• Поясните, на что влияет междустрочный интервал в тексте?

• Поясните, на что влияет выравнивание текста? Как можно выровнять текст в документе?

• В чем отличие выступа от отступа?

• Для чего используются маркеры на линейке в текстовом редакторе?

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сообщить учащимся, что все знания и умения, полученные ими в рамках темы № 4: "Создание текстовых документов", понадобятся для работы на этом занятии.

2. Сформулировать тему урока: "Создание и печать текстового документа" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать: 

  1. как выделить текст цветом (маркерное выделение); 

  2. как осуществить печать текстового документа на принтере.

• Буду уметь (смогу):

  1. редактировать и форматировать предложенный текст.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §11.3, ответить на вопрос 4 (учебное пособие).

2. Урок 14, выполнить по желанию задание 3 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (6 минут)

1. Организовать обсуждение: "Как вы думаете, когда можно распечатать документ на принтере?", возможный ответ: когда документ будет полностью готов. Продолжить: "Является ли готовность документа к печати обязательным условием?", возможный ответ: нет, т.к. распечатанный документ может дополнятся после печати, нанесением исправлений на бумаге, в дальнейшем данные исправления отразятся на электронной версии документа.

2. Продемонстрировать, как распечатать текстовый документ, акцент сделать на предварительный просмотр и базовых настройках: количество копий, ориентация страницы (пример 11.8, §11.3, учебное пособие, или продемонстрировать).

3. Пояснить учащимся, что бывает необходимо в электронном документе выделить некоторые фрагменты текста. Например, когда информация важна для нас, мы можем воспользоваться аналогом текстового выделителя (маркер текста), используя инструменты текстового редактора. Продемонстировать инструмент "Цвет выделения текста" (презентация, 5 слайд).

6. Этап применения знаний, умений и навыков (12 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере упражнение 5 и 6 (§11, учебное пособие), файл: "Языковые афоризмы.docx".

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается зрительную систему.

8. Этап применения знаний, умений и навыков (12 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 2 (Урок 14, рабочая тетрадь). Сообщить учащимся, что образец выполненного задания можно посмотреть в файле: "Образец задания 2.png".

9. Подведение итогов и рефлексия (5 минут)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."