Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как осуществлять поиск минимального и максимального элемента массива.

уметь:

• решать задачи, в которых требуется осуществлять нахождение минимального и максимального элемента массива.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал: "Занятие 9. Минимальный и максимальный элементы массива.docx";

• презентация по теме (? слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (5 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 5 (Урок 6, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (3 минуты)

1. Предложить учащимся подумать и назвать то, что выведет на экран программа, при выполнении данного алгоритма (презентация, 2 слайд). Ответ: "мин и макс". Попросить учащихся подумать, о чем будет идти речь на данном занятии.

2. Объявить учащимся, что на этом занятии, они научатся находить минимальное и максимальное значение элемента массива.

3. Сформулировать тему урока: "Минимальный и максимальный элементы массива" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать:

1. 1. 1. 1. как осуществлять поиск минимального и максимального элемента массива.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи, в которых требуется осуществлять нахождение минимального и максимального элемента массива.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §6, ответить на вопросы 1-5 (учебное пособие).

2. Урок 7, выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Объяснить учащимся алгоритм нахождения максимального значения элемента в массиве (презентация, 6 слайд). Организовать обсуждение: "Что нужно изменить в алгоритме, чтобы осуществлялся поиск минимального значения элемента массива?". Выслушать учащихся, корректировать ответы.

2. Рассмотреть примеры 6.1, 6.2, 6.5, 6.6 (§6, учебное пособие, или презентация, 7-10 слайды), по нахождению максимального и минимального значения элемента массива. 

3. Рассмотреть задание 1 (Урок 7, рабочая тетрадь, или задание 1, раздаточный материал, или презентация, 11 слайд). Предложить учащимся выполнить задание 2 (Урок 7, рабочая тетрадь, или задание 2, раздаточный материал).

6. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 1 и 3 (Урок 7, рабочая тетрадь, или задание 1 и 3, раздаточный материал).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (12 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 4 и 5 (Урок 7, рабочая тетрадь, или задания 4 и 5, раздаточный материал).

9. Обобщение и систематизация изученного (1 минута)

Организовать обсуждение (презентация, 13 слайд):

• Почему цикл при нахождении максимального (или минимального) значения элемента массива начинается с 2-го элемента массива?

• Как осуществляется проверка на максимальное (или минимальное) значение в текущей итерации цикла?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."