Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое линейный поиск;

• как осуществлять поиск элемента в массиве с заданными свойствами.

уметь:

• решать задачи, в которых требуется осуществлять поиск элемента в массиве с заданными свойствами.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• раздаточный материал: "Занятие 7. Поиск элементов с заданными свойствами";

• презентация по теме (10 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (3 - 6 минут)

1. Фронтально задать вопросы 1-3 (§, учебное пособие). Акцент на последний вопрос: попросить учащегося на доске описать константный массив, в массиве хранится информация о 5 первых простых числах (2, 3, 5, 7, 11), или ...

2. Предложить выполнить текст на компьютере по теме предыдущего занятия ("Выполнение арифметических действий над элементами массива"), 5 вопросов.

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Организовать обсуждение: поиск учащихся 10 класса у которых дома домашнее животное черепаха. Как бы вы находили таких учащихся? Выслушать предложения. Продолжить: нужно опросить всех учащихся в журнале начиная с 1 и до последнего номера в списке.

2. Сформулировать тему урока: "Поиск элементов массива с заданными свойствами" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

3. 1. 1. 1. что такое линейный поиск;

         2. как осуществлять поиск элемента в массиве с заданными свойствами.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи, в которых требуется осуществлять поиск элемента в массиве с заданными свойствами.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §5.1, 5.2.

2. Урок 5, выполнить задание 5 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Рассказать учащимся, какой поиск называется линейным (§5.1, учебное пособие), презентация, 5 слайд (пример поиска числа 77 в массиве).

2. Пояснить учащимся, как осуществляется поиск элементов с заданными свойствами на примере 5.1 (§5.2, учебное пособие, или презентация, 6 слайд).

3. Рассмотреть совместно с учащимися пример 5.2 (§5.2, учебное пособие, или презентация, 7 слайд), определения элемента и отображение его индекса.

4. Опционально: объяснить, какое условие при поиске называют "барьером" (пример 5.3, §5.2, учебное пособие, или презентация, 8 слайд).

5. Рассмотреть совместно с учащимися пример задания 1 (Урок 5, рабочая тетрадь, или раздаточный материал, или презентация, 9 слайд).

6. Проверка понимания и закрепления изученного (12 минут)

1. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 1 (Урок 5, рабочая тетрадь, или раздаточный материал).

2. Предложить выполнить на компьютере задание 2 (Урок 5, рабочая тетрадь, или раздаточный материал).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (15 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 3 и 4 (Урок 5, рабочая тетрадь, или раздаточный материал).

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."