Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• принцип содержательного, алфавитного и вероятностного подхода к измерению информации.

уметь:

• решать задачи используя различные подходы к измерению информации.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (3 минуты)

Проверить выборочно у нескольких учащихся задания 5, 6 (с. 85, 86, рабочая тетрадь) и задания 6, 7, 8 (с. 90, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Продемонстрировать презентацию, 2 слайд. Задать вопрос, сколько весит в объеме информации бросок кубика с 6 гранями? Выслушать предложения учащихся. Сказать, что на данном уроке, они научатся определять объем информации с помощью различных подходов.

2. Сформулировать тему урока: "Различные подходы к измерению информации" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду знать:

3. 1. 1. 1. принцип содержательного, алфавитного и вероятностного подхода к измерению информации.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи используя различные подходы к измерению информации.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 15, вопросы 1-3 (с. 112, учебное пособие).

2. Урок 27 (с. 94-96, рабочая тетрадь), выполнить задания 14-17 (с. 99, 100, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы и проверка понимания (10 минут)

1. Объяснить учащимся принцип содержательного подхода (подход Шенона, неопределённость знаний о некотором событии, формула Хартли) в измерении информации используя учебное пособие (с. 109) или рабочая тетрадь (с. 94, 95). Привести примеры 15.1, 15.2 (с. 109, учебное пособие) или примеры в рабочей тетради (с. 94, 95, рабочая тетрадь). 

2. Предложить разобрать пример 15.7 (с. 112, учебное пособие). Далее предложить выполнить в рабочей тетради задания 1, 2 (с. 97).

3. Рассмотреть принцип алфавитного подхода () в измерении объема информации используя учебное пособие (с. 110) или рабочая тетрадь (с. 95, 96). Рассмотреть алгоритм применения алфавитного подхода (с. 96, рабочая тетрадь). Привести пример 15.3 (с. 110, учебное пособие) или пример из рабочей тетради (с. 96). 

4. Предложить разобрать пример 15.8 (с. 112, рабочая тетрадь). Далее предложить выполнить в рабочей тетради задания 7, 8 (с. 98, рабочая тетрадь).

5. Объяснить вероятностный подход (формула вероятностного подхода) используя учебное пособие (с. 111). Разобрать примеры 15.5, 15.6 (с. 111, учебное пособие). 

6. Предложить разобрать пример 15.9 (с. 112, учебное пособие).

7. Напомнить учащимся о единицах объема информации используя учебное пособие (пример 15.4, с. 110) или рабочую тетрадь (с. 96).

6. Закрепление изученного (10 минут)

Предложить учащимся выполнить в тетради задания 3-6 (с. 98, рабочая тетрадь). 

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Обобщение и систематизация изученного  (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• В чем сущность содержательного подхода к измерению информации?

• Что обозначает 1 бит информации при алфавитном подходе к измерению информации?

• Когда применяют вероятностный подход к измерению информации?

9. Контроль знаний и умений (13 минут)

Предложить учащимся выполнить в тетради задания 9-13 (с. 98, 99, рабочая тетрадь). 

10. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."