Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• в чем принцип магистрально-модульной архитектуры компьютера;

• устройство системной платы;

• устройство центрального процессора и его характеристики;

• виды и назначение памяти.

уметь:

• соотносить устройство с его назначением;

• создавать компьютерную модель схемы основных устройств компьютера;

• определять характеристики компьютера.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 24. Аппаратные средства компьютера".

Программное обеспечение:

• Текстовый процессор (Microsoft Word).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Анализ контрольной работы (3 минуты)

Обсудить итоги контрольной работы. Сделать акцент на типичных ошибках.

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Объявить учащимся, что они начинают новую главу в информатике. Озвучить новую главу № 3: "Компьютер как универсальное устройство обработки информации".

2. Пояснить учащимся, что в 10 классе, они продолжат изучать внутреннее устройство компьютера, и рассмотрят более подробно работу основных устройств компьютера.

3. Сформулировать тему урока: "Аппаратные средства компьютера" (презентация, 2 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду знать:

4. 1. 1. 1. принцип магистрально-модульной архитектуры компьютера;

         2. устройство системной платы и центрального процессора;

         3. виды памяти компьютера.

• Буду уметь (смогу):

1. соотносить устройство с его назначением;

2. создавать модель схемы основных устройств компьютера;

3. определять характеристики компьютера.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 8, ответить на вопросы 1-5 (с. 66, учебное пособие).

2. Урок 24, выполнить по желанию задание 3 (рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений (5 минут)

1. Напомнить учащимся, что в 6 и 7 классах, они знакомились со структурой компьютера.

2. Организовать обсуждение:

• Что такое аппаратное обеспечение компьютера?

• Назовите основные функциональные блоки стационарного персонально компьютера.

• Что подразумевается под устройствами ввода? Вывода?

• Назовите несколько устройств ввода. Вывода.

• Назовите устройства, которые размещены в системном блоке.

• Поясните, что такое периферийные устройства. Приведите примеры периферийных устройств.

6. Изучение новой темы (13 минут)

1. Познакомить учащихся с первым прообразом будущих компьютеров (1834 год) - аналитической машиной Чарльза Бэббиджа (презентация, 5 слайд), рассказать об основных структурных элементах данной машины (устройство обработки данных, память, устройство для ввода и вывода данных).

2. Соотнести умственную деятельность человека с реализацией в техническом плане у компьютера:

• прием информации, т. е. для машины ввод информации;

• запоминание, т.е. для машины хранение информации;

• мышление, т.е. для машины обработка информации;

• передача информации, т.е. для машины вывод информации.

3. Напомнить учащимся, что компьютер является универсальным устройством для работы с данными, и позволяет осуществлять ввод, обработку, хранение и вывод данных.

4. Рассказать, что подразумевается под структурой компьютера и пояснить что такое "архитектура компьютера" и что входит в архитектуру компьютера (с. 59, 60, учебное пособие).

5. Пояснить, в чем принцип магистрально-модульной архитектуры (с. 60, учебное пособие, или с. Урок 24, рабочая тетрадь, или презентация, 6 слайд), рассказать, что такое "системная шина (магистраль)", её предназначение, и из каких частей она состоит, используя презентацию, 6 слайд.

6. Познакомить с основными принципами архитектуры, разработанными Джоном фон Нейманом в 1945 году с пояснением:

• использование двоичного кода.

• программное управление.

• хранение данных программ в памяти и одинаковое кодирование их в двоичном коде.

• наличие у ячеек памяти компьютера последовательно пронумерованных адресов.

• возможность условного перехода при выполнении программы. Команды выполняются последовательно, но при необходимости можно реализовать переход к любой части кода.

7. Сообщить какие основные устройства и группы устройств составляют любой компьютер:

• системная плата;

• процессор;

• память (внутренняя и внешняя);

• устройства ввода информации;

• устройства вывода информации.

8. Разобрать устройство системной платы (пример 8.2, с. 61, учебное пособие, или презентация, 7 слайд).

9. Подойти к описанию устройства "центральный процессор", разобрать основные устройства процессора (пример 8.4, с. 62, учебное пособие, или Урок 24, рабочая тетрадь, или презентация, 8, 9 слайды):

• устройство управления;

• арифметико-логическое устройство;

• регистры общего назначения.

10. Пояснить учащимся о необходимости охлаждать процессор системами охлаждения (отводом тепла с помощью кулера, или охлаждением на основе жидкости). Рассмотреть основные характеристики процессора (презентация, 10 слайд):

• тактовая частота;

• разрядность;

• размер кэш-памяти;

• количество вычислительных ядер.

11. Познакомить учащихся с видами компьютерной памяти и назвать устройства для каждого вида памяти (пример 8.6, с. 64, учебное пособие, или Урок 24, рабочая тетрадь, или презентация, 11 слайд):

• внутренняя (ОЗУ, ПЗУ);

• внешняя (магнитные (HDD), флеш-память (SSD), оптические диски).

12. Рассмотреть схему передачи данных от внешних устройств к процессору (пример 8.12, с. 66, или презентация 12 слайд).

7. Проверка понимания и закрепления изученного (4 минуты)

Предложить учащимся выполнить задание 1 (раздаточный материал).

8. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

9. Контроль знаний и умений (15 минут)

1. Предложить выполнить на компьютере (в текстовом процессоре) задание 2 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 2 из раздаточного материала).

2. Предложить выполнить на компьютере (в табличной процессоре) задание 3 (раздаточный материал).

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."