Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как осуществлять преобразование элементов массива.

уметь:

• решать задачи, в которых требуется осуществлять преобразование элементов массива.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал: "Занятие 10. Преобразование элементов массива".

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (6 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 6 (с. 20, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сказать учащимся, что при работе с массивами иногда приходится выполнять преобразования их элементов: изменять значения элементов, менять элементы местами. Например преобразовать исходные данные подсчета из градусов в радианы. 

2. Сформулировать тему урока: "Преобразование элементов массива" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

1. 1. 1. 1. как осуществлять преобразование элементов массива.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи, в которых требуется осуществлять преобразование элементов массива.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 7.1, 7.2.

2. Урок 9, выполнить задание 5 (с. 23, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (9 минут)

1. Пояснить учащимся, что иногда следует менять начальные значения массива, следует отметить, что изменяются именно значения в существующем массиве, а не создается новый массив. Допустим имеется массив 5 учащихся 6 класса с ростом в сантиметрах каждого. В следующем учебном году, учащиеся за год подросли и следует изменить изначальные значения. Привести пример алгоритма по пояснению выше, рассмотреть программу (презентация, 5 слайд). Программа выводит массив значений роста в сантиметрах (случайные значения в диапазоне 146-160), и позволяет пользователю вводить значения сантиметров для добавления к росту учащегося. Производится вывод с новыми значениями для учащихся 7 класса (желательно запустить программу для демонстрации ввода значений и вывода на экран, файл: "Преобразование элементов массива.pas").

2. Сказать, что среди задач преобразования элементов массива можно выделить задачи следующих типов:

• замена элементов массива другими значениями;

• изменение элементов массива в зависимости от условий;

• обмен местами элементов массива;

• удаление элемента из массива;

• вставка элемента в массив.

3. Рассмотреть пример 7.1 (с. 54, учебное пособие, или презентация, 6 слайд) по преобразованию элементов массива в зависимости от условия.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (8 минут)

Предложить учащимся выполнить задание 2 (с. 22, рабочая тетрадь, или задание 2 в раздаточном материале), акцент сделать на форму вывода данных.

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (15 минут)

Предложить выполнить задания 3 и 4 (с. 23, рабочая тетрадь, или задания 3 и 4 в раздаточном материале).

9. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 8 слайд):

• В каких задачах используется преобразование элементов массива?

• Что общего в преобразовании элемента массива над поиском элемента массива?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."