Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• понятия "алгоритм", "программа";

• основные алгоритмические конструкции;

• основные типы данных изучаемого языка программирования.

уметь:

• записывать операторы ветвления и цикла;

• решать задачи с помощью языка программирования используя знания 7, 8 класса.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал: "Занятие 6. Основные алгоритмические конструкции и типы данных". 

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Обсудить продуманные примеры упражнения 1 (с. 27, учебное пособие).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся несколько высказываний. Задача учащихся - определить, истинные они или ложные. Если они считают высказывание истинным, то необходимо хлопнуть в ладоши два раза, если ложным - топнуть ногой один раз.

• алгоритм - это конечная последовательность команд, формальное выполнение которых позволит решить поставленную задачу;

• программа начинается со слова end;

• раздел описания переменных начинается со слова var;

• real - это целый тип данных.

2. Пояснить учащимся, что все эти вопросы были заданы не случайно, так как они приступают к изучению новой главы № 2: "Алгоритмы обработки строковых величин".

3. Сформулировать совместно с учащимися тему урока: "Основные алгоритмические конструкции и типы данных" (презентация, 2 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

4. 1. 1. 1. понятия "алгоритм", "программа";

         2. основные алгоритмические конструкции;

         3. основные типы данных.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи с помощью языка программирования.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 6, ответить на вопросы 1-6 (с. 33, учебное пособие).

2. Урок 6, выполнить задание 6 (с. 22, рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений (20 минут)

1. Используя учебное пособие (с. 28, 29), повторить понятия "алгоритм" и "программа". 

2. Рассказать что входит в язык программирования (операторы, вспомогательные программы). 

3. Напомнить о базовых алгоритмических конструкциях (пример 6.1, с. 28, учебное пособие).

4. Используя таблицу из задания 1 (с. 20, рабочая тетрадь), разобрать общий вид программы, раздел описаний, команду вывода, ввода, присваивания, составной оператор.

5. Повторить команды управления (ветвление, цикл) используя пример 6.2 (с. 29, учебное пособие) или таблицу задания 1 (с. 21, рабочая тетрадь).

6. Пояснить, что такое "вспомогательный алгоритм". Повторить запись вспомогательного алгоритма (пример 6.3, с. 29, учебное пособие). Объяснить учащимся в чём отличие функций от процедур (пример 6.4, с. 30, учебное пособие). 

7. Рассказать о типах данных, используя таблицу из задания 1 (с. 20, рабочая тетрадь). Рассмотреть таблицы примеров 6.5, 6.6 (с. 30, учебное пособие).

8. Напомнить об основных арифметических операциях, и о использовании их основными типами данных (целый, вещественный), (презентация, 5 слайд).

9. Совместно с учащимися рассмотреть задание 2 (с. 21, рабочая тетрадь, или презентация, 6 слайд). 

10. Совместно с учащимися рассмотреть задание 3 (с. 22, рабочая тетрадь, или презентация, 7 слайд).

11. Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 2 и 3 (с. 21, 22, рабочая тетрадь).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Контроль знаний и умений (15 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 4 и 5 (с. 22, рабочая тетрадь).

8. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".