Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое 3D-графика, 3D-редактор;

• интерфейс 3D-редактора.

уметь:

• работать с камерой в 3D-редакторе;

• создавать и перемещать 3D-объекты;

• загружать и сохранять 3D-модели.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• 3D-редактор 3DCrafter (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся догадаться, что они будут изучать на данном занятии (презентация, 2 слайд).

2. Предложить учащимся привести ассоциации со словом "3D". Пояснить, что на этом и последующих уроках, они будут работать с 3D-моделями.

3. Сформулировать тему урока: "Знакомство с 3D-редактором" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду знать:

1. что такое 3D-графика, 3D-редактор;

2. интерфейс 3D-редактора.

• Буду уметь (смогу):

1. работать с камерой в 3D-редакторе;

2. создать и перемещать 3D-объекты;

3. загружать и сохранять 3D-модели.

3. Домашнее задание (1 минута)

1. §26.

2. Урок 28, выполнить задание 8 (рабочая тетрадь).

4. Изучение новой темы (10 минут)

1. Предложить учащихся перечислить отличия, которые, по их мнению, существуют между 2D и 3D графикой. Пояснить, что 3D-модели используются в науке, архитектуре, кинематографии, мультипликации, телевидении, компьютерных играх, дизайне интерьера, рекламе и многих других сферах.

2. На примерах 26.2, 26.3 (с. 141, учебное пособие) рассмотреть два вида 3D-моделей (поверхностная и твердотельная). Сказать, что для построения 3D-моделей они будут использовать 3D-редактор, ввести понятие "3D-редактор" (программа для создания и обработки трехмерных изображений).

3. Сказать, что работа с 3D-редактором подразумевает работу с 3D-моделями, они могут состоять из примитивов. Продемонстрировать и из чего состоит 3D-модель (презентация, слайд 6) с комментированием.

4. Познакомить учащихся с изучаемым 3D-редактором (презентация, 7 слайд).

5. Использовать видеоинструкцию (презентация, 8 слайд). Пункт 6, пояснить через видеоинструкцию.

6. Продемонстрировать создание, перемещение, поворот, изменение размера 3D-модели.

5. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

7. Предложить учащимся выполнить на компьютере задания 1 и 2 (Урок 28, рабочая тетрадь), по необходимости, убедиться у некоторых учащихся степенью усвоения знаний и умений в ходе выполнения задания (переключение между режимами, работа с камерой).

8. Предложить выполнить на компьютере задания 3 и 4 (Урок 28, рабочая тетрадь). 

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Контроль знаний и умений (16 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 5-7 (Урок 28, рабочая тетрадь). 

8. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 10 слайд):

• Поясните, в чем отличие между 2D и 3D-графикой.

• Из чего стоит 3D-модель?

• На что влияет количество граней (полигонов) 3D-модели?

• Какую программу на уроке информатики будем использовать для создания 3D-моделей?

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".