Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать

• как реализовать компьютерную модель в задачах роста и убывания.

уметь

• создавать компьютерную модель в задачах роста и убывания.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Учебно-методическое обеспечение: 

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 27. Моделирование в задаче роста и убывания".

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (4 минуты)

Организовать проверку домашнего задания, фронтально задать вопросы 1-4 (с. 124, учебное пособие) по теме предыдущего занятия (тема: "Моделирование и его этапы").

3. Целемотивационный этап (3 минуты)

1. Организовать обсуждение:

• Какие есть экологические проблемы в современном мире?

• С чем это связано?

• Как вы думаете, что позволит минимизировать экологические проблемы?

2. Обратить внимание учащихся на цель устойчивого развития Республики Беларусь - № 15 "Сохранение экосистем суши". Напомнить о необходимости бережного отношения к природному богатству страны, важности сохранения и рационального управления лесами (презентация, 2 слайд).

3. Сформулировать тему урока: "Моделирование в задаче роста и убывания" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать:

  • 1. как реализовать компьютерную модель в задачах роста и убывания.

• Буду уметь (смогу):

1. создавать компьютерную модель в задачах роста и убывания.

4. Домашнее задание (1 минута)

§21.

5. Изучение новой темы (8 минут)

Рассмотреть постановку задачи "Вырубка древесины" (с. 124, учебное пособие, или Урок 25, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала). Акцентировать внимание на вопросы задачи, рассмотреть построение математической модели и компьютерной модели, проанализировать таблицу компьютерной модели.

6. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (12 минут)

Предложить учащимся реализовать компьютерную модель "Вырубка древесины" на компьютере (упражнение 2, с. 127, учебное пособие, или задание 2, Урок 25, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (12 минут)

1. Предложить выполнить на компьютере задание 3 (Урок 25, рабочая тетрадь, или задание 2 из раздаточного материала).

2. Предложить выполнить на компьютере упражнение 3 (с. 127, учебное пособие).

3. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить упражнение 4 (с. 127, учебное пособие).

9. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• Выскажите предположения, с какой целью авторы учебного пособия (рабочей тетради, раздаточного материла) предлагали вам решить задачу на рост и убывание.

• Какие этапы моделирования вы при этом выполняли?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".