Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать

• что такое модель;

• какие есть виды моделей.

уметь

• различать виды моделей;

• приводить примеры информационных моделей;

• создавать компьютерную модель с помощью табличного процессора и графического редактора.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение: 

• учебное пособие "Информатика 9, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 25. Модели и виды моделей".

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel);

• Растровый графический редактор (Paint).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Анализ контрольной работы (3 минуты)

Обсудить итоги контрольной работы. Сделать акцент на типичных ошибках.

3. Актуализация знаний и умений (1 минута)

Продемонстрировать презентацию, 2 слайд, предложить учащимся подумать, что они будут узнавать на этом занятии. Выслушать предположения.

4. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Пояснить учащимся, что они приступают к изучению новой главы. Озвучить новую главу № 4: "Компьютерные информационные модели".

2. Сформулировать тему урока: "Модели и виды моделей" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать:

1. 1. 1. 1. что такое модель;

         2. какие есть виды моделей.

• Буду уметь (смогу):

1. создавать компьютерную модель с помощью табличного процессора и графического редактора.

5. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 19, ответить на вопросы 1-10 (с. 120, учебное пособие).

2. Урок 24, выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

6. Изучение новой темы (7 минут)

1. Предложить учащимся озвучить, какие ассоциации у них возникают со словом "модель", предложить сравнить ответы с определением (с. 117, учебное пособие). 

2. Пояснить, что модели окружают нас на каждом шагу. Очень часто модель в обыденной жизни - это уменьшенная копия реального объекта. Задать вопрос: "Как вы думаете, какая есть необходимость использования моделей?". Рассмотреть, чем отличается макет от оригинала, на примерах 19.1-19.3 (с. 117, учебное пособие).

3. Пояснить, что модели можно разделить на виды (классы). Разобрать с учащимися классификацию моделей (с примерами): 

• по форме представления (презентация, 6 слайд);

• по форме носителя информации (презентация, 7 слайд).

4. Рассказать учащимся, что важной частью при работе с моделями, является структурирование информации. Акцент сделать на способ структурирования информационных моделей посредством таблиц (презентация, 8 слайд):

• объект-свойство;

• объект-объект;

• двоичная матрица.

5. Пояснить структурирование информации посредством графов (с примерами, Урок 24, рабочая тетрадь):

• иерархическая модель;

• сетевая модель;

• семантическая модель.

6. Рассказать учащимся, какие есть возможные средства реализации компьютерных моделей (с. 120, учебное пособие).

7. Проверка понимания изученного (5 минут)

1. Предложить учащимся выполнить задание 1 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала), проверить выполнение задания совместно с группой.

2. Предложить выполнить задание 2 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала), предложить использовать помощь из сети Интернет, если учащиеся не помнят формул.

8. Закрепление изученного (10 минуты)

Предложить выполнить на компьютере задание 3 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 3 из раздаточного материала).

9. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

10. Контроль знаний и умений (10 минут)

1. Предложить выполнить на компьютере задание 4 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 4 из раздаточного материала).

2. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить на компьютере задание 5 (Урок 24, рабочая тетрадь, или задание 5 из раздаточного материала).

11. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 10 слайд):

• Почему необходимо создавать модели?

• Поясните, всегда ли модель внешне похожа на оригинал?

• Чем отличается материальная и информационная модели?

• Приведите пример материальной, мысленной, документальной, компьютерной моделей.

12. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".