Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

уметь:

• решать задачи с использованием алгоритмической конструкции "повторение" со строковыми величинами.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• рабочая тетрадь по информатике 9 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 12. Составление алгоритмов обработки строковых величин".

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (8 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 5 (с. 37, рабочая тетрадь, или задание 1 из раздаточного материала).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Объявить учащимся, что на данном занятии они продолжат самостоятельно составлять программы для обработки строковых величин с использованием алгоритмической конструкции "повторение".

2. Сформулировать совместно с учащимися тему урока: "Составление алгоритмов обработки строковых величин" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):

• Буду уметь (смогу):

1. использовать оператор повторения при работе со строковыми величинами.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 9, рассмотреть примеры программ.

2. Урок 11, выполнить по желанию задание 6 (с. 40, рабочая тетрадь).

5. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (20 минут)

1. Обратиться к опыту учащихся, предложить вспомнить, как в текстовом редакторе можно выполнить замену одного символа на другой, как вставить символ в строку, как удалить символ.

2. Пояснить, что операцию, аналогичную операциям: поиск, замена, вставка, удаление, можно реализовать и средствами языка программирования.

3. Рассмотреть с учащимися примеры программ из заданий 1 б, 1 в, 1 г, 1 д (с. 37-39, рабочая тетрадь, или презентация, 5-8 слайды, или задания 2 а, 2 б, 2 в, 2 г из раздаточного материала).

4. Предложить выполнить на компьютере задание 2 а (с. 39, рабочая тетрадь, или задание 3 из раздаточного материала).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (11 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 3 а, 4 а (с. 40, рабочая тетрадь, или задания 4 и 5 из раздаточного материала).

8. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мы ...";

• "На этом уроке интересным открытием было ...";

• "Сегодня урок научил меня ...";

• "Мне еще надо поработать над ...".