Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• алгоритм создания анимации движения по заданной траектории.

уметь:

• создавать анимацию движения объекта по заданной траектории.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Macromedia Flash MX или Adobe Animate.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (5 минут)

1. Организовать обсуждение (презентация, 2 слайд):

• Чем анимация движения отличается от покадровой анимации?

• Как осуществить автозаполнение промежуточных кадров?

• Как вы думаете, почему важно знать формулу расчета количества кадров для создания анимации?

• В чем состоит особенность создания анимации движения?

2. Выборочно у нескольких учащихся проверить задание 6 (с. 47, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся разгадать слово, записанное змейкой (презентация, 3 слайд). Ключевое слово: траектория. 

2. Отметить, что в анимации движения объекты могут перемещаться не только прямолинейно, но и по произвольной траектории.

3. Сформулировать тему урока: "Автоматическая анимация" (презентация, 4 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 5 слайд): 

• Буду знать:

1. алгоритм создания анимации движения по заданной траектории.

• Буду уметь (смогу):

1. создавать анимацию движения объекта по заданной траектории.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 10.2, ответить на вопросы 4-6 (с. 49, учебное пособие).

2. Урок 11, выполнить по желанию задание 4 (с. 50, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (5 минут)

1. Рассказать, что анимация движения по заданной траектории осуществляется с помощью специального слоя - направляющего слоя. Его необходимо разместить сразу над слоем с объектом, который будет двигаться по этой траектории. Анимация движения производится по нарисованной линии (инструментом карандаш), при просмотре анимации, линия скрывается.

2. Предложить учащимся рассмотреть пример 10.4 (с. 48, учебное пособие). Пояснить, что это алгоритм создания анимации по заданной траектории. 

3. Пояснить как создать направляющий слой (с. 48, учебное пособие).

4. Продемонстрировать учащимся процесс создания анимации движения по заданной траектории в редакторе анимации (презентация, ? слайд).

6. Проверка понимания изученного (9 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 1 (с. 48, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Закрепление изученного (8 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 2 (с. 49, рабочая тетрадь).

9. Контроль знаний и умений (8 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 3 (с. 50, рабочая тетрадь).

10. Обобщение и систематизация изученного (4 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 8 слайд):

• Где размещается направляющий слой?

• Что можно сказать о цвете линии, которой отображается направляющий слой?

• С какой целью блокируют направляющий слой?

• Каким образом привязать объект к траектории?

• В чем особенности создания анимации движения по траектории?

• Предложить восстановить логическую цепочку создания анимации движения по траектории устно.

11. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?