Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• понятие "список", виды списков, способы их создания;

• как разбить текстовый документ на несколько колонок.

уметь:

• различать маркированные, нумерационные и многоуровневые списки;

• создавать маркированные, нумерованные и многоуровневые списки, применять форматирование к списку;

• разбивать текст на колонки;

• устанавливать колонки разной ширины;

• разбивать на колонки часть текста с помощью разделителя.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал "Занятие 21. Создание и форматирование списков и колонок".

Программное обеспечение:

• Текстовый процессор (Microsoft Word).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (2 минуты)

Проверить выборочно у нескольких учащихся задание 5 (Урок 27, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Из следующего набора слов предложить составить ключевую фразу урока (презентация, 2 слайд): "успеть надо чтобы список составлять всё". Правильный вариант: "Чтобы все успевать, надо список составлять". Предложить ответить на вопрос: "Какое слово в этой фразе является ключевым?". Ответ: список. Задать вопрос: "Как вы думаете, что мы научимся делать на этом уроке?".

2. Сформулировать тему урока: "Создание и форматирование списков и колонок" (презентация, 3 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду знать:

1. что такое список, какие есть виды списков;

2. как создать список;

3. как разбить текстовый документ на несколько колонок.

• Буду уметь:

1. создавать списки разных видов и форматировать их;

2. разбивать текст на колонки.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 21, ответить на вопросы 1-4 (с. 118, учебное пособие).

2. Урок 28, выполнить задание 5 (Урок 28, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Рассказать, что при создании текста некоторые абзацы приходится нумеровать или выделять при помощи различных маркеров. Абзацы, отмеченные маркерами или номерами, образуют список. Рассказать о нумерованном и маркированном списках используя (примеры 21.1, 21.2, с. 115, учебное пособие, или презентация, 6 слайд).

2. Пояснить что списки, в которых применяются уровни вложенности элементов, а также могут одновременно использоваться различные виды номеров и/или маркеров, называют - многоуровневыми списками. Показать пример многоуровневого списка (примеры 21.6, 21.7, с. 116, учебное пособие, или презентация, 7 слайд). 

3. Использовать видеоинструкцию (презентация, 6 слайд). Пункты 4, 5, 7, пояснить через видеоинструкцию.

4. Обратить внимание, с помощью каких инструментов создаются нумерованные и маркированные списки, продемонстрировать их создание и форматирование (как изменить маркеры и нумерацию списка), пример 21.3 - 21.5, с. 115, учебное пособие). 

5. Продемонстрировать создание многоуровневого списка, объяснить, как уменьшить и увеличить уровень вложенности элемента списка и отформатировать многоуровневый список (презентация, 9 слайд).

6. Задать вопрос: "Зачем нужны колонки в тексте?", выслушать ответы, выделить правильные ответы. Предложить посмотреть на пример 21.8, с. 117, учебное пособие или презентация, 9 слайд. Ознакомить учащихся о фактах относительно колонок (презентация, 9 слайд).

7. Показать, как создать колонки в текстовом документе, как вставить разрыв колонки, как настроить ширину и добавить разделитель.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (11 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 1 и 2 (Урок 28, рабочая тетрадь, или задания 1 и 2 из раздаточного материала).

7. Физкультминутка (1 минуты)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (12 минут)

Предложить выполнить на компьютере задания 3 и 4 (Урок 28, рабочая тетрадь, или задания 3 и 4 из раздаточного материала).

9. Обобщение и систематизация изученного (4 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 11 слайд):

• Что называется списком?

• Поясните, с какой целью создаются списки?

• Какому списку - нумерованному или маркированному - следует отдавать предпочтение? Ответы обоснуйте.

• В каких случаях удобно использовать многоуровневый список?

• Зачем нужно создавать колонки?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?