Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• назначение комментариев в программе;

• процедуры для добавления и форматирования текста;

• как создать вспомогательный алгоритм (процедуру) с пользовательскими параметрами;

• как вызвать вспомогательный алгоритм (процедуру) с аргументами.

уметь:

• выполнять предложенные задания на составление линейных алгоритмов работы с графикой;

• выполнять предложенные задания на составление алгоритмов работы с графикой с использованием вспомогательных алгоритмов.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 8, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 8 класс Л.Г. Овчинникова;

• презентация по теме (12 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (1 минута)

Выборочно у нескольких учащихся, проверить задание 5 (Урок 20, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Обратить внимание учащихся на то, что сегодня на занятии они будут составлять программы с использованием линейных алгоритмов для работы с графикой с использованием модуля ... (учащиеся дополняют учителя, GraphABC). А также попрактикуются в использовании вспомогательных алгоритмов.

2. Сформулировать тему урока: "Составление линейных алгоритмов для работы с графикой. Использование вспомогательных алгоритмов" (презентация, 2 слайд)

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду знать:

1. назначение комментариев в программе;

2. команды для добавления и форматирования текста;

3. как создать и вызвать вспомогательный алгоритм.

• Буду уметь (смогу):

1. выполнять предложенные задания на составление линейных алгоритмов работы с графикой;

2. использовать вспомогательные алгоритмы.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §18, ответить на вопросы 1-3 (учебное пособие);

2. Урок 21, выполнить задание 6 (рабочая тетрадь);

3. Урок 24, выполнить задание 5 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (13 минут)

1. Напомнить учащимся, что линейный алгоритм, или как его называют алгоритмическая конструкция "следование" выполняет команды строго по порядку (презентация, 2 слайд).

2. Рассказать учащимся, что для более эффективного программирования, следует использовать комментарии.  Комментарии игнорируются языком программирования, при выполнении команд программы. Комментарии созданы для того, чтобы сделать чтение кода более понятным, т.е. для других программистов или тестировщиков программы.

3. Комментарии могут быть однострочные и многострочные, продемонстрировать презентацию, 6 слайд.

4. Изображения, которые они будут создавать с помощью языка программирования, состоят из нескольких частей. Рассмотреть изображение, которое нужно создать в рамках задания 1 (Урок 21, рабочая тетрадь, или презентация, 7 слайд), пояснить, что, для того чтобы не запутаться в коде программы при создании изображения рыбки, можно комментировать части рыбки. Продемонстрировать использование комментариев, показать, как их можно использовать (для того, чтобы помечать основные части изображения, допустим комментарий "верхний плавник", код ниже будет рисовать верхний плавник и т.д.).

5. Пояснить учащимся работу процедуры TextOut для добавления текста в графическое окно, и процедур SetFontColor, SetFontSize, SetFontStyle для изменения цвета, размера и стиля шрифта (§14, учебное пособие, или урок 20, рабочая тетрадь). Продемонстрировать пример использования данных процедур (презентация, 8 слайд).

6. Продемонстрировать выполненное задание 1 (Урок 21, рабочая тетрадь, файл: "Рыбка.pas"), прокомментировать представленную программу, или рассмотреть примеры 18.1, 18.3 (§18.1, учебное пособие).

7. Пояснить, что пользователь может построить некоторую произвольную фигуру в виде вспомогательного алгоритма (процедуры, подпрограммы) и использовать его для решения других задач.

8. Подвести к пояснению алгоритма рисования нескольких прямоугольных треугольников с использованием процедуры с параметрами, продемонстрировать формат создания процедуры с пользовательскими параметрами и вызовом процедуры с аргументами (§18.2, учебное пособие, или презентация, 9 слайд).

9. Рассмотреть код программы рисования прямоугольного треугольника с использованием процедуры с параметрами (презентация, 10 слайд).

10. Разобрать программу, рисующую несколько треугольников в случайных местах графического окна со случайным цветом, количество которых вводит пользователь (пример 18.4, §18.2, учебное пособие, или презентация, 11 слайд), акцент на функцию Random.

6. Этап применения знаний и умений (10 минут)

Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 3 (Урок 21, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Этап применения знаний и умений (15 минут)

1. Предложить разобрать и выполнить на компьютере задание 3 (Урок 24, рабочая тетрадь).

2. Предложить выполнить на компьютере задание 4 (Урок 25, рабочая тетрадь).

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста), провести кор­рекцию. Предложить учащимся вернуться к цели урока, обсудить, уда­лось ли ее достичь. Обратить внимание на вопросы, на которые необхо­димо будет найти ответы при подготовке к следующему уроку. Оценить работу учащихся.

2. Задать вопросы:

• Что вам понравилось на этом уроке?

• Что на занятии было самым простым?

• Что вызвало затруднения?

• Что хотелось бы изменить в уроке?