Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• понятия "алгоритм", "исполнитель алгоритма", "система команд исполнителя", "программа";

• способы представления алгоритмов;

• что представляет собой алгоритмическая конструкция "следование";

• команды исполнителя "Черепаха" (или аналог).

уметь:

• выполнять задания с помощью исполнителя "Черепаха" (или аналог).

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• раздаточный материл: "Занятие 8. Алгоритмы и исполнители.docx";

• презентация по теме (16 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать);

• Среда программирования IDLE Python (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (5 минут)

1. Фронтально провести опрос используя вопросы учебного пособия 1-3 (§7):

• Что называют запросом в поисковой системе?

• Как исключить некоторые записи из области поиска?

• Какие операторы можно использовать в поисковых запросах?

2. Выборочно у нескольких учащихся проверить задания 1 и 5 (Урок 7, рабочая тетрадь).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Пояснить учащимся, что на данном занятии они начинают новую главу № 3: "Основные алгоритмические конструкции".

2. Напомнить учащимся, что в 6 классе они проходили данную главу и применяли язык программирования Python для создания изображений.

3. Сформулировать тему урока: "Повторение темы "Алгоритмы и исполнители"", презентация, 2 слайд.

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

4. 1. 1. понятия "алгоритм", "исполнитель алгоритма", "программа";

      2. способы представления алгоритмов;

      3. что представляет собой алгоритмическая конструкция "следование";

      4. команды исполнителя "Черепаха".

• Буду уметь (смогу):

1. выполнять задания с помощью исполнителя "Черепаха".

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §8, ответить на вопросы 1-5 (§8, учебное пособие).

2. Урок 8, выполнить задания 1 и 4 (Урок 8, рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений (3 минуты)

Предложить учащимся ответить на вопрос, "Что такое алгоритм?". Выслушать ответы, при затруднении обратиться к учебному пособию (§8). Таким же образом задать вопросы: 

• Что такое исполнитель алгоритма?

• Команда алгоритма? (четкое предписание, выполнить конкретное действие)

• Система команд исполнителя?

Обратиться за определениями "исполнитель алгоритма" и "система команд исполнителя" в учебное пособие (§8).

6. Изучение новой темы (10 минут)

1. Пояснить, что команды, разделяются на две группы: команды выполняемые исполнителем; команды, меняющие порядок выполнения других команд исполнителя.

2. Ввести понятие "программа" (§8, учебное пособие).

3. Напомнить учащимся, какие существуют способы записи алгоритмов на примере 8.1 (§8, учебное пособие, или презентация, 5 слайд).

4. Сказать учащимся, что, используя язык программирования Python в 6 классе, они познакомились с исполнителем "Черепаха", рассказать особенности данного исполнителя: 

• система координат (презентация, 6 слайд);

• система команд исполнителя (акцентировать внимание учащихся на таблицу примера 8.3, учебное пособие, или презентация, 7 слайд). Акцент на повороты turtle при использовании команд left, right (презентация, 8 слайд).

5. Рассмотреть пример 8.4 (§8, учебное пособие), отобразив при этом презентацию, 9 слайд). Разобрать задачу, словесное описание, блок-схему (пример 8.4, §8, учебное пособие) и программное преставление алгоритма (презентация, 10, 11 слайды).

6. Подвести учащихся к тому, что рассмотренный алгоритм, является алгоритмической конструкцией "следование". Пояснить в чем ее особенность (презентация, 12 слайд), ввести понятие "алгоритмическая конструкция следование" (§8, учебное пособие). Рассмотреть пример 8.5 (§8, учебное пособие).

7. Пояснить, что команды в программе могут повторятся несколько раз, допустим следует несколько раз нарисовать одно и тоже изображение, поэтому есть смысл использовать вспомогательный алгоритм. Ввести понятие "вспомогательный алгоритм" (§8, учебное пособие). Акцентировать внимание учащихся на пример 8. 8 (§8, учебное пособие). Продемонстрировать формат описания функции (пример 8.7, §8, учебное пособие, или презентация, 13 слайд).

8. Рассмотреть использование вспомогательного алгоритма с исполнителем "Черепаха", на примере задания 3 (Урок 8, рабочая тетрадь, или задание 2, раздаточный материал, или презентация, 14 слайд). 

7. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (10 минут)

1. Предложить учащимся выполнить задание 2 (Урок 8, рабочая тетрадь, или задание 1, раздаточный материал).

2. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 3 (Урок 8, рабочая тетрадь, или задание 2, раздаточный материал). 

8. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

9. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (10 минут)

Учащиеся продолжают работать над заданием 3 (Урок 8, рабочая тетрадь, или задание 2, раздаточный материал).

10. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 16 слайд):

• Что такое алгоритм?

• Какие способы записи алгоритмов вам известны?

• Что называют алгоритмической конструкцией следование?

• Для чего нужны вспомогательные алгоритмы?

11. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."