Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое множество, пустое множество, бесконечное множество, подмножество;

• операции над множествами (объединение и пересечение).

уметь:

• приводить примеры множеств;

• выделять из множества подмножество, удовлетворяющее не­которому условию;

• выполнять операции над множествами.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (6 минут)

1. Выборочно у нескольких учащихся проверить задание 8 (с. 24, рабочая тетрадь).

2. Организовать тестирование с использованием карточек QR-кодов plickers по теме предыдущего урока: "Логические операции И, ИЛИ".

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Организовать обсуждение: "Как вы думаете, что объединяет вас сейчас на данном занятии?" (учащиеся 7 класса, изучаем информатику, учимся в одной школе). Продолжить: то что вы назвали, можно отнести к множествам.

2. Сформулировать тему урока: "Множества. Операции над множествами" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

3. 1. 1. что такое множество и подмножество;

      2. операции над множествами.

• Буду уметь (смогу):

1. приводить примеры множеств;

2. выделять из множества подмножество, удовлетворяющее не­которому условию;

3. выполнять операции над множествами.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 5,ответить на вопросы 1-6 (с. 33, учебное пособие);

2. Параграф 6, ответить на вопросы 1-3 (с. 37, учебное пособие).

3. Урок 5, выполнить задание 8 (с. 28, рабочая тетрадь).

4. Урок 6, выполнить задание 6 (с. 31, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы и проверка понимания изученного (20 минут)

1. Ввести понятие "множество" и "элемент множества" (с. 31, учебное пособие, или с. 24, рабочая тетрадь). Продемонстрировать, как обозначается множество, элемент множества и отношение элемента к множеству (презентация, 5 слайд).

2. Пояснить, что множества могут содержать конечное число элемен­тов, не содержать ни одного элемента, а также содержать бесконечное число элементов (показать графическое обозначение пустого множества)(презентация, 6 слайд).

3. Рассмотреть примеры множеств 5.1, 5.2 (с. 32, учебное пособие).

4. Предложить выполнить задания 1, 2, 3, 4, 5 (с. 26, 27, рабочая тетрадь).

5. Пояснить, что такое подмножество, какие обозначе­ния применяют при работе с подмножествами (презентация, 7 слайд). Сказать, что для геометрической иллюстрации множеств и от­ношений между ними используют круги Эйлера (презентация, 8 слайд).

6. Рассмотреть пример 5.3 (с. 33, учебное пособие).

7. Предложить выполнить задание 6 (с. 27, рабочая тетрадь).

8. Попросить ответить на вопрос: "Какие логические операции есть у высказываний?". Рассказать, что для множеств, как и для высказываний, определены свои операции: пересечение и объединение.

9. Пояснить операцию пересечение, знаковое и графическое отображение (презентация, 9 слайд).

10. Рассмотреть пример 6.1, 6.2 (с. 36, учебное пособие).

11. Пояснить операцию объединение, знаковое и графическое отображение (презентация, 10 слайд).

12. Рассмотреть пример 6.3 (с. 37, учебное пособие).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Закрепление изученного (11 минут)

1. Предложить выполнить задание 7 (без рисования кругов Эйлера)(с. 27, рабочая тетрадь) и задания 1 и 2 (с. 29, рабочая тетрадь).

2. После выполнения заданий, попросить учащихся обменяться тетрадями с соседом и проверить правильность выполнения заданий, продемонстрировать ключи к заданиями (презентация, 11-16 слайды). Пояснить, что за каждый верно выполненный пункт задания, проверяющий должен поставить "+".

3. Продемонстрировать таблицу набранных баллов за задания и отметки. Попросить учащихся поставить отметку в тетрадь (презентация, 17 слайд).

8. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 18 слайд):

• Все четные числа образуют множество четных чисел. Вы согласны? Почему так? Почему нет?

• С какой Целью используют круги Эйлера?

• Как определить, объединением или пересечением множеств А и В является данное множество?

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (теста) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."