Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• примеры кодов, которые используются в повсе­дневной жизни;

• что такое код и кодирование;

• единицы измерения объема информации.

уметь:

• различать единицы измерения объема информации;

• осуществлять перевод одних единиц измерения информации в другие.

Задачи личностного развития:

• способствовать развитию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение: 

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• презентация по теме (17 слайдов).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Учебник, ручка, тетрадь и дневник, работать на уроке информатики я уже привык". Учитель говорит слово ТРУД, учащиеся вслух расшифровывают и проверяют свою готовность: Т - тетрадь, Р - ручка, У - учебник, Д - дневник (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (11 минут)

1. Выборочно у нескольких учащихся проверить задание 7 (Урок 1, рабочая тетрадь).

2. Предложить учащимся выполнить тест по предыдущей теме на компьютере (10 вопросов по теме: "Информация в жизни человека").

3. Актуализация знаний и умений (2 минуты)

1. Обратить внимание учащихся на презентацию, слайд 2 (или пример 2.2, с. 15, учебное пособие) с изображением QR-кода. Предложить учащимся назвать то, что они видят на слайде, пояснив что это связано с новой темой.

2. В случае затруднения у учащихся пояснить, что это QR-код (кратко объяснить, что это такое). Расшиф­ровать записанную в нем информацию позволяют специальные про­граммы, одну из которых можно установить на смартфон, и использовать в том числе для получения дополнительной информации используя учебник по информатике, так как в нем есть QR-коды. 

4. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сформулировать тему урока: "Представление информации в компьютере" (презентация, 3 слайд).

2. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать:

2. 1. 1. примеры кодов, которые используются в повсе­дневной жизни;

      2. что такое код и кодирование;

      3. единицы измерения объема информации.

• Буду уметь (смогу):

1. различать единицы измерения объема информации;

2. осуществлять перевод одних единиц измерения информации в другие.

5. Домашнее задание (1 минута)

1. §2, ответить на вопросы 1-4 (с. 17, учебное пособие).

2. Урок 2, выполнить задания 6, 7 (с. 14, рабочая тетрадь).

6. Изучение новой темы и проверка понимания (6 минут) 

1. Объяснить учащимся использование кодов в повседневной жизни (презентация, 6-10 слайды, или пример 2.1, с устным дополнение других примеров).

2. Акцентировать внимание на естественный язык, который люди используют для общения, пояснить, что в основе естественного языка лежит алфавит - система графических знаков для передачи звуковой информации при устной речи. 

3. Предложить учащимся обратиться к учебному пособию (с. 14) и найти определение кода. Рассказать о назначении процессов коди­рования и декодирования (с. 14, учебное пособие). 

4. Обратить внимание на то, что каждый из кодов, которые учащиеся видели на презентации, предназначены для передачи информации. Одним из способов передачи информации на большие расстояния является азбука Морзе (презентация, 12 слайд). 

5. Предложить закодировать с помощью азбуки Морзе слово "код", результат записать в тетрадь (азбука Морзе в упраж­нении 4, с. 18, учебное пособие).

6. Пояснить, что часто код используют для кодирования секретных сообщений. Для этих целей можно применять шифр Юлия Цезаря. На основе материала учебного пособия на с. 14, рассмотреть принцип кодирования информации с помощью этого шифра.

7. Обратить внимание на то, что и компьютер обрабатывает числовую, графическую, звуковую и т.д. информацию в цифровом формате, который представлен в виде двоичного кода. Ввести понятие двоичного кода, используя материал учебного пособия на с. 15. На прим. 2.3 (с. 15, учебное пособие) рассмотреть способ кодиро­вания некоторых букв английского алфавита.

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на опорно-двигательную систему.

8. Изучение новой темы и проверка понимания (8 минут) 

8. Вовлечь учащихся в разговор о единицах измерения объема ин­формации. Предложить, воспользовавшись прим. 2.4 (с. 16, учебное пособие), назвать известные им единицы измерения, которые позволяют измерять время, скорость, расстояние, углы, температуру, вес.

9. Подвести к пониманию того, что информация на компьютере также имеет свои единицы измерения. Ознакомить с понятиями "бит", "байт", "Кбайт", "Мбайт", "Гбайт", "Тбайт", (просто озвучить что еще есть: "Пбайт" (петабайт), "Эбайт" (экзабайт), "Збайт" (зетабайт), "Ибайт" (йотабайт)) используя материал учебного по­собия (с. 16, 17) или презентация, 13 слайд.

10. Рассказать (можно пропустить), что один символ в компьютере занимает в памяти 1 байт информации (можно вернуть учащихся, к примеру 2.3, чтобы они сами догадались, почему 1 байт), сказать, что пробел хоть и не отображается визуально, но также весит 1 байт информации (опционально).

11. Сказать, что быстрее осуществлять перевод из одной единицы измерения информации в другую через степень числа 2 через пример 2.6 (с. 17, учебное пособие, или презентация, 14 слайд).

12. На примере 2.7 (с.  17, учебное пособие, или презентация, 15 слайд) рассмотреть процесс перевода мегабайт в килобайты и гигабайты. Совместно с учащимися определить закономерность в переводе (из большей в меньшую единицу операция умножения, наоборот - деления).

9. Закрепление изученного (10 минут)

1. Вариант упражнений № 1 (Урок 2, рабочая тетрадь), предложить учащимся выполнить задания 1, 2, 4.

2. Вариант упражнений № 2 (с. 18, учебное пособие), предложить учащимся выполнить упражнения 3, 4.

3. Предложить учащимся выполнить упражнение 5 (с. 18, учебное пособие).

10. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 17 слайд):

• С какой целью кодируется информация?

• Приведите примеры кодов, которые используются в повседневной жизни.

• Назовите наименьшую единицу измерения информации.

• Назовите известные вам единицы измерения информации.

• Как перевести большую единицу информации в меньшую и наоборот.

11. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."