Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• правила безопасного поведения в компьютерном классе;

• что подразумевается под информацией;

• какие есть виды информации по способам восприятия и представления;

• какие есть информационные процессы.

уметь:

• различать виды информации по способам восприятия и по форме представления;

• приводить примеры носителей информации;

• различать информационные процессы.

Задачи личностного развития:

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение

• учебное пособие "Информатика 7, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 7 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• раздаточный материла: "Занятие 1. Информация в жизни человека.docx";

• презентация по теме (25 слайдов).

Ход урока

1. Организационный момент (8 минут)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Довести правила техники безопасности и дисциплины на уроке информатики (презентация, 1-10 слайды).

3. Рассказать о возможностях с разрешения учителя на уроке информатики (презентация, 11-13 слайды).

4. Иные организационные моменты (презентация, 14-17 слайды).

2. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сделать акцент на слове "информатика", например спросить: "От какого слова происходит слово "информатика", как вы думаете?". Обратить внимание на то, что именно об информации пойдет речь на данном уроке.

2. Озвучить новую главу № 1: "Информация и информационные процессы".

3. Сформулировать тему урока: "Информация в жизни человека" (презентация, 21 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 22 слайд): 

• Буду знать: 

  1. что подразумевается под информацией;

  2. какие есть виды информации по способам восприятия и представления;

  3. какие есть информационные процессы.

• Буду уметь (смогу): 

  1. различать виды информации по способам восприятия и по форме представления;

  2. приводить примеры носителей информации;

  3. различать информационные процессы.

3. Домашнее задание (1 минута)

1. §1, ответить на вопросы 1-5 (с. 13, учебное пособие).

2. Урок 1, выполнить задание 7 (с. 9, рабочая тетрадь), опционально.

4. Изучение новой темы и проверка понимания изученного (20 минут)

1. Предложить ответить на вопрос: "Что такое информация?". Выслушать ответы учащихся, предложить обратиться к учебному пособию (с. 8). Обратить внимание учащихся на то, что существует большое количество определений понятия "информация", с некоторыми из них можно ознакомиться, обратившись к материалу, размещенному на зеленом фоне в учебном пособии.

2. Пояснить, что есть разные виды классификаций информации, по форме представления и способу восприятия.

Предложить:

2. • вспомнить, с помощью каких органов чувств мы можем воспринимать информацию;

   • обратиться к схеме из примера 1.1 учебного пособия (с. 9) и рассмотреть виды информации по способу восприятия.

   • вспомнить, как может быть представлена информация по форме представления;

   • обратиться к схеме из примера 1.2 учебного пособия (с. 9) и рассмотреть виды информации по форме представления. Пояснить, что в 6 классе информацию по форме представления разделяли на графическую и символьную, а теперь это деление будет рассматривать более подробно. Организовать обсуждение видов информации по форме представления (акцент сделать на мультимедийную информацию, можно задать вопрос: "Что вы понимаете под мультимедийной информацией?").

3. Предложить выполнить задание 2 (с. 5, рабочая тетрадь, или раздаточный материал).

4. Напомнить учащимся о важности сохранения информации на носителях. Предложить ответить на вопрос: "Что такое носитель информации?". Разъяснить данное понятие. 

5. В учебном пособии рассмотреть примеры 1.3 и 1.4 (с. 10, 11), обсудить представленные носители информации, предложить учащимся привести еще несколько примеров древних и современных носителей информации.

6. Пояснить, что любая деятельность человека, которая связана с информацией, представляет собой информационный процесс. Рассмотреть пример 1.5 учебного пособия (с. 11). Организовать обсуждение. Отдельно акцентировать внимание на хранение информации (пример 1.6, с. 11, учебное пособие) и обработку информации (примеры 1.8-1.10, с. 12, учебное пособие)

7. Предложить выполнить упражнение 1 (с. 13, учебное пособие). Учащиеся по очереди зачитывают вид деятельности и называют информационный процесс.

8. Сказать, что в процессе передачи информации, всегда участвуют две стороны: источник и приёмник информации. Предложить учащимся ответить на вопрос: "Кто является источником информации? Приведите примеры", "Кто является приемником информации? Приведите примеры". При затруднениях пояснить с примерами.

9. Рассказать, что такое канал связи, и привести пример 1.7 используя учебное пособие (с. 12).

10. Совместно с учащимся выполнить упражнение 3 (с. 13, учебное пособие).

5. Закрепления изученного (8 минут)

Предложить учащимся выполнить задания 1, 3, 5 (Урок 1, рабочая тетрадь, или задание 1, 3, 4, раздаточный материал). 

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на опорно-двигательную систему.

7. Обобщение и систематизация изученного (4 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 25 слайд):

• Какие информационные процессы вам известны?

• В какой ситуации учащийся может являться участником процесса передачи информации? Обработки информации?

• Назовите носитель информации, который есть у человека, у компьютера.

• Чем различаются процесс обработки информации и процесс поиска?

8. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения тестового задания и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "На этом уроке мне понравилось ..."

• "Сегодня я понял, что ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."