Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как добавлять и редактировать текст в изображении.

уметь:

• добавлять и редактировать текст в изображении;

• создавать тематические рисунки.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Растровый графический редактор (Paint).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (3 минуты)

Фронтально задать вопросы 1, 3-5 по предыдущей теме "Операции над фрагментом изображения" используя учебное пособие (с. 56).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Предложить учащимся разгадать ребус. Разгаданное слово является ключевым словом изучаемой темы (презентация, 2 слайд). Ответ: текст.

2. Обратить внимание учащихся на то, что сегодня на уроке они смогут добавить текст в изображение, а также применить полученные знания и умения для создания тематических рисунков. 

3. Сформулировать тему урока: "Работа с текстом в графическом редакторе" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд): 

• Буду знать: 

  1. как добавлять и редактировать текст в изображении.

• Буду уметь (смогу):

  1. добавлять и редактировать текст в изображении;

  2. создавать тематические рисунки.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 6.2.

2. Урок 9, выполнить по желанию задание 3 (с. 37, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Рассказать, что при создании изображений часто бывают ситуации, когда надо ввести текст прямо в область рисунка.

2. Для ввода текста в графическом редакторе используется инструмент "текст". Пояснить алгоритм использования инструмента "текст" (с демонстрацией):

• выбрать инструмент "текст";

• установить указатель для рисования на место, куда будет добавлен текст, щелкнув левой клавишей мыши;

• применить параметры к тексту (шрифт, размер, начертание, цвет), пояснить каждый параметр.

• ввести текст надписи в появившейся на холсте рамке для ввода текста;

• после ввода текста (нажатие ЛКМ за пределами текстового блока) с текстом можно работать как с фрагментом изображения.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (15 минут)

1. Задание "Художники". Предложить учащимся в качестве худож­ников-иллюстраторов оформить детскую книгу со стихами. Каждому ученику нужно создать иллюстрацию к своему стихотворению (файл: "Стихи для задания Художники.docx"), доба­вив текст стихотворения в изображение. Необходимо использовать как можно больше имеющихся умений по созданию изображений и затем сохранить готовое изображение. Познакомить с критериями успешности выполнения данного задания (презентация, 6 слайд).

2. Дополнительно: учащимся, которые стравились с заданием, предложить выполнить на компьютере задание 1 (с. 35, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• С какой целью используется инструмент "текст"?

• Какие параметры можно изменить при редактировании текста?

• При создании изображения необходимо учитывать расположение надписи. Вы согласны? Почему да? Почему нет?

9. Демонстрация работ (8 минут)

Организовать демонстрацию рисунков для всего класса. Каждый ученик зачитывает свое стихотворение и демонстрирует созданное изображе­ние.

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."