Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• назначение основных функциональных блоков компьютера;

• основные устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации.

уметь:

• приводить примеры устройств ввода, вывода, хранения и обработки информации;

• приводить примеры подключаемых цифровых устройств к компьютеру (периферийных устройств).

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова;

• карточки QR-кодов Plickers;

• презентация по теме (8 слайдов).

Программное обеспечение:

• Браузер;

• Клавиатурный тренажер Stamina (скачать) или онлайн версия Stamina (ссылка: https://stamina-online.com/ru);

• Тренажер для компьютерной мыши (ссылка: https://cpstest.io/ru/aim-trainer).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (5 минут)

Организовать тестирование с использованием карточек QR-кодов Plickers по теме предыдущего урока: "Технические средства работы с информацией" (5 вопросов), или фронтально задать вопросы:

• По правилам работы за компьютером, учащимся 6 класса, время работы за компьютером и расстояние от глаз до монитора должно составлять ...

• Наука, изучающая методы представления, хранения, передачи, обработки и использования информации с применением компьютерных технологий - это ...

• Универсальное устройство для работы с данными - это ...

• Назовите вспомогательное устройство (которое не автоматически обрабатывает информацию) для работы с информацией.

• Назовите три автоматических устройств для работы с информацией.

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Озвучить новую главу № 2: "Основы работы с компьютером".

2. Сформулировать тему урока: "Структура компьютера" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать: 

  1. назначение основных функциональных блоков компьютера;

  2. основные устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации.

• Буду уметь:

  1. приводить примеры устройств ввода, вывода, хранения и обработки информации;

  2. приводить примеры подключаемых цифровых устройств к компьютеру.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §3, ответить на вопросы 1-6 (с. 22, учебное пособие).

2. Урок 3, по желанию выполнить задание 6 (рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений (3 минуты)

1. Раздать учащимся текст с стихотворением (файл: "Устройства компьютера.docx") и предложить учащимся записать в тетради слова, связанные с компьютером. 

2. Предложить учащимся по цепочке назвать записанные слова, при необходимости дополнить.

6. Изучение новой темы (10 минут)

1. Сказать, что компьютер является универсальным электронным устройством, включающим комплекс аппаратных (все устройства компьютера) и программных средств (все программы, установленные на компьютере).

2. Рассказать, что компьютер был изобретен для усиления возможностей умственной деятельности человека, связанной с информацией. Так как человек выполняет различные функции работы с информацией, а именно: приём (ввод), запоминание (хранение), мышление (обработка), передача (вывод), то и в техническом плане компьютер повторяет эти функции через работу определенных устройств. Современные компьютеры имеют разную форму, размеры и предназначение, акцент сделать на прим. 3.1 (с. 19, учебное пособие), но у всех у них есть много общего в аппаратной структуре. Можно продемонстрировать изображение первого компьютера (с. 19, учебное пособие) для сравнения развития в технологическом плане.

3. Объяснить, что компьютер состоит из основных функциональных блоков:

• системный блок;

• монитор;

• клавиатура;

• мышь.

4. Используя материал учебного пособия (пример 3.2, с. 20) объяснить основные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура (познакомить учащихся с устройством групп клавиш клавиатуры (приложение 1, с. 179, учебное пособие)), мышь).

5. Обратить внимание учащихся на то, что все перечисленные устройства компьютера в за­висимости от выполняемой функции можно разделить на следующие группы: 

• устройства ввода информации;

• устройства вывода информации;

• устройства обработки информации

• устройства хранения информации. 

6. Пояснить особенности устройств входящих в каждую группу, акцент сделать на процессоре и устройствах хранения, пояснить схему примера 3.3, с. 21, учебное пособие.

7. Рассказать о дополнительных устройствах (периферийные устройства) компьютера, которые подключаются к системному блоку и дополнительно расширяют возможности компьютера (сканер и принтер, пример 3.4, с. 21, учебное пособие, и микрофон, колонки, наушники, гарнитура, 3D-принтер, презентация, 5 слайд). Организовать обсуждение: "Назовите дополнительные устройства, которые вы видите в нашем компьютерном классе".

8. Познакомить учащихся с совмещенными устройствами (моноблок (монитор + системный блок), клавиатура с встроенным системных блоком и возможностью подключения внешних устройств (пример 3.5, с. 21, учебное пособие).

9. Продемонстрировать презентацию, 6 слайд, попросить учащихся с места назвать современные устройства, которые видят и их предназначение (называя номер, устройство, и его предназначение): 1. фотоаппарат; 2. электронная книга; 3. диктофон.

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на опорно-двигательную систему.

8. Проверка понимания и закрепления изученного (9 минут)

1. Предложить совместно с учащимся выполнить задание 1 (Урок 3, рабочая тетрадь).

2. Предложить самостоятельно выполнить задания 2 и 5 (Урок 3, рабочая тетрадь).

9. Отработка навыков работы с клавиатурой и мышью (10 минут)

1. Предложить учащимся работу с клавиатурой используя локальный клавиатурный тренажер Stamina (или Stamina, клавиатурный тренажер онлайн). Акцент сделать на правильное расположение рук над клавиатурой: положение спины прямо, указательный палец левой руки на кнопке "А" (русский алфавит), правой на "О", все остальные пальцы располагаются в своем ряду, продемонстрировать презентацию, 7 слайд, или приложение 2, с. 180, учебное пособие. Сказать, что с помощью клавиатурного тренажера возможно научиться слепому десятипальцевому методу печати, данный метод существенно ускорит печать на клавиатуре.

2. Попросить в режиме "Базовые уроки" пройти урок "ва ол". После прохождения урока учащимися, акцентировать внимание на их результаты (количество знаков в минуту, % ошибок). 

3. Предложить учащимся работу с мышью, используя тренажер для работы с мышью (CPSTest, тренажер для работы с мышью онлайн). Рекомендации: не менять параметры по умолчанию.

10. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 8 слайд):

• Какие устройства у компьютера являются основными? Почему вы так думаете?

• Почему у компьютера обязательно должно быть аппаратное (все устройства компьютера) и программное обеспечение (все программы, установленные на компьютере)?

• Как вы думаете, почему важно знать назначение устройств компьютера?

11. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."