Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• способы записи алгоритмов;

• назначение основных блоков графического способа записи алгоритма.

уметь:

• оформлять алгоритм в виде блок-схемы.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 6, Н.П. Макарова";

• рабочая тетрадь по информатике 6 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Растровый графический редактор (Paint).

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

3. Предложить учащимся по цепочке называть слова, относящиеся к теме прошлого урока, передавая некоторый предмет "ключ". Например: алгоритм, команда, исполнитель, система команд исполнителя, последовательность действий, решение задачи, исполнитель Автобус, исполнитель Компьютер, алгоритм перехода улицы.

2. Проверка домашнего задания (7 минут)

1. Проверить выборочно у нескольких учащихся задание 6 (Урок 24, рабочая тетрадь).

2. Фронтально задать вопросы по предыдущей теме ("Понятие алгоритма. Исполнитель алгоритма"), используя QR-карточки Plickers или задать вопросы фронтально:

• Что такое алгоритм?

• Что называется командой в алгоритме?

• Кто такое исполнитель алгоритма?

• Какие команды входят в систему команд исполнителя?

• Как называется определенная обстановка для исполнителя?

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сделать акцент на том, что все алгоритмы, которые рассматривались и составлялись на предыдущем занятии, были записаны с помощью привычных для человека слов и предложений. Такой способ записи алгоритмов называется словесным. Но это не единственный способ записи алгоритма. Отметить, что о других способах записи учащиеся узнают на данном занятии.

2. Сформулировать тему урока: "Способы записи алгоритмов" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать: 

  1. способы записи алгоритмов.

• Буду уметь (смогу):

  1. составлять алгоритм в графической форме.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 17, ответить на вопросы 1-4 (с. 120, учебное пособие).

2. Урок 25, выполнить задание 8 (рабочая тетрадь).

5. Актуализация знаний и умений (3 минуты)

Обратить внимание учащихся на пример 17.2 алгоритма (с. 117, учебное пособие), разобрать пример. Задать вопрос учащимся: "Докажите, что это алгоритм?". Примерный ответ: конечное количество команд, точные понятные действия, все команды приводят к выполнению поставленной цели; "Способ представления команд данного алгоритма является словесный?". Примерный ответ: да, т.к. используются слова в командах на естественном языке.

6. Изучение новой темы (9 минут)

1. Познакомить учащихся с тремя способами записи алгоритмов (с. 117, 118, учебное пособие, или презентация, 5 слайд):

• словесное (словесное описание, словесный способ записи);

• графический (графическое описание, графический способ записи, блок-схема);

• программный (программное описание, программный способ записи).

2. Продемонстрировать пример алгоритма "Ремонт на кухне" в словесной форме (пример 17.3, с. 118, учебное пособие, или презентация 6 слайд) 

3. Рассмотреть алгоритм "Ремонт на кухне", в графической форме (пример 17.3, с. 118, учебное пособие, или презентация, 6 слайд). Познакомить учащихся с основными блоками графического представления, блок-схемы (презентация, 7 слайд).

4. Показать алгоритм "Ремонт на кухне" в программном представлении (презентация, 8 слайд), объяснить, что запись алгоритма в виде программы - называется программным способом записи алгоритма, т.е. действия алгоритма описываются средствами языка программирования, на котором пишется компьютерная программа. 

7. Проверка понимания и закрепления изученного (9 минут)

1. Совместно с учащимися выполнить задание 1 (Урок 25, рабочая тетрадь).

2. Предложить учащимся выполнить задание 2 (Урок 25, рабочая тетрадь), проверить правильность выполнения у нескольких учащихся.

3. Предложить выполнить задание 3 (Урок 25, рабочая тетрадь).

8. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на опорно-двигательную систему (презентация, 9 слайд).

9. Контроль знаний и умений (8 минут)

Предложить выполнить задания 4, 5, 6, 7 (Урок 25, рабочая тетрадь).

10. Обобщение и систематизация изученного (3 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 11 слайд):

• Назовите способы представления алгоритма.

• С какой целью используют разные способы записи алгоритмов?

• Какие геометрические фигуры в графическом представлении алгоритма используются? Дайте описание данным блокам.

• Как вы думаете, с какой целью используются стрелки для соединения блоков в графическом представлении алгоритма?

11. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."