Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• как кодируются числовые данные;

• как переводить числа из одной позиционной системы счисления в другую и наоборот.

уметь:

• переводить числа из одной позиционной системы счисления в другую и наоборот.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).  

2. Проверка домашнего задания (3 минуты)

1. Проверить выборочно у нескольких учащихся задание 2 (с. 74, рабочая тетрадь).

2. Предложить учащимся ответить на вопросы 1-6 (с. 83, учебное пособие).

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Сформулировать тему урока: "Кодирование числовых данных. Перевод чисел из одной позиционный системы счисления в другую".

2. Сформулировать тему урока: "Кодирование числовых данных. Перевод чисел из одной позиционный системы счисления в другую" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд):  

• Буду знать:

3. 1. 1. 1. как кодируются числовые данные;

         2. как переводить числа из одной позиционной системы счисления в другую и наоборот.

• Буду уметь (смогу):

1. переводить числа из одной позиционной системы счисления в другую и наоборот.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 12.

2. Урок 28, задание 5, 6 (с. 85, 86, рабочая тетрадь).

3. Урок 29, задания 5-8 (с. 89, 90, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы и проверка понимания (10 минут)

1. Рассказать о истории зарождения счета (с. 84, учебное пособие).

2. Ввести понятие "система счисления" (с. 84, учебное пособие или с. 83, рабочая тетрадь).

3. Объяснить, что такое позиционная и непозиционная система счисления (с. 83, рабочая тетрадь), привести примеры систем позиционных (десятеричная система) и непозиционных (римская система).

4. Пояснить о основании системы счисления (83, рабочая тетрадь). Привести примеры систем основанных на различных основаниях. Рассказать о разряде цифры в числе (с. 83, рабочая тетрадь).

5. Показать как записываются числа в разных системах счисления (нижний индекс).

6. Сказать, что компьютер хранит и производит операции с данными путем электрических импульсов, импульс есть число 1, нет - число 0. Любая информация в компьютере представлена в виде 0 и 1 - такое представление называют двоичным. Набор 0 и 1 называют двоичным кодом или двоичным числом. 

7. Информация в компьютере проходит процесс кодирования, ввести понятие "кодирование" и "декодирование" (с. 83, рабочая тетрадь).

8. Числа в компьютере хранятся в виде двоичного кода. Поэтому важно преобразовывать число из двоичной системы в десятеричную и наоборот, так же верно из для третичной, восьмеричной и шестнадцатеричной система, пояснить почему.

9. Рассказать о десятичной системе счисления - вспомнить как можно представить числа в ней (с в виде суммы степеней числа 10 с коэффициентами - цифрами числа, показать пример (с. 84, рабочая тетрадь).

10. Рассказать о двоичной системе счисления - познакомить как можно представить числа в ней (с в виде суммы степеней числа 2 с коэффициентами - цифрами числа, показать пример (с. 84, рабочая тетрадь). Продолжить, что так же можно представить числа в третичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления, продемонстрировать примеры (с. 84, рабочая тетрадь).

11. Предложить выполнить задания 1, 2, 3, 4 (с. 84, 85, рабочая тетрадь).

12. Рассказать о правилах перевода числа из десятичной системы счисления в двоичную. Показать как переводить числа из десятичной системы в двоичную и наоборот (с. 86, рабочая тетрадь или пример 12.8, с. 87, учебное пособие). Дополнить, что процесс преобразования десятичной и восьмеричной систем в десятеричную аналогичный (с. 87, учебное пособие). Познакомить с таблицей степеней (с. 87, рабочая тетрадь).

13. Рассказать, как переводить числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем в десятеричную.

14. Предложить выполнить в тетради задание 3 (с. 89, рабочая тетрадь).

15. Показать учащимся, как пользоваться калькулятором ОС Windows, для перевода чисел из одних систем счисления в другие (режим "программист"). 

6. Закрепление изученного (8 минут)

1. Предложить учащимся используя калькулятор (режим "программист") выполнить в тетради задание 1 (с. 88, рабочая тетрадь).

2. Предложить учащимся используя калькулятор (режим "программист") выполнить в тетради задание 2 (с. 88, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Обобщение и систематизация изученного  (8 минут)

Организовать обсуждение (презентация, 6 слайд):

• Что такое система счисления?

• Какими бывают системы счисления?

• Как перевести число в десятичную систему счисления?

• Как перевести число из десятичной системы счисления?

9. Контроль знаний и умений (10 минут)

1. Предложить учащимся выполнить в тетради задание 3 (с. 89, рабочая тетрадь).

2. Предложить по желанию выполнить в тетради задание 4* (с. 89, рабочая тетрадь).

10. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."