Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое буферная переменная;

• как осуществлять перестановку элементов массива.

уметь:

• решать задачи, в которых требуется осуществлять перестановку элементов массива.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 10, В.М. Котов".

• рабочая тетрадь по информатике 10 класс Л.Г. Овчинникова;

• раздаточный материал: "Занятие 11. Перестановка элементов массива".

Программное обеспечение

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (7 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 5 (с. 23, рабочая тетрадь, или задание 1 в раздаточном материале).

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Задать вопрос: "Как вы думаете, в каких ситуациях нужно переставлять элементы массива?". 

2. Пояснить учащимся, что обмен местами значений является базовой операцией над данными. Привести пример в котором пользователи голосуют за музыкальные композиции, и в зависимости от количества голосов, меняется положение музыкальных композиций в рейтинге. Более популярные находятся в самом верху списка, а менее популярные внизу. Рейтинг может меняться, и соответственно композиции будут переставляться.

3. Объяснить учащимся, что на данном занятии, они познакомятся с перестановкой элементов массива.

4. Сформулировать тему урока: "Перестановка элементов массива" (презентация, 2 слайд).

5. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

1. 1. 1. 1. что такое буферная переменная;

         2. как осуществлять перестановку элементов массива.

• Буду уметь (смогу):

1. решать задачи, в которых требуется осуществлять перестановку элементов массива.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. Параграф 7.3.

2. Урок 10, выполнить задание 5 (с. 25, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы и проверка понимания изученного (10 минут)

1. Объяснить учащимся алгоритм перестановки местами двух элементов массива между собой с использованием буферной переменной (с. 55, учебное пособие, или с. 24, рабочая тетрадь, или презентация, 5 слайд). Сказать, что буферная переменная в программах хранит данные временно, после передачи данных, буферная переменная как правило удаляется из оперативной памяти.

2. Предложить учащимся выполнить задание 1 (с. 24, рабочая тетрадь, или задание 2 в раздаточном материале, или презентация, 6 слайд).

3. Совместно с учащимися разобрать задание 2 (с. 24, рабочая тетрадь, или задание 3 в раздаточном материале, или презентация, 7 слайд). 

4. Предложить разобрать пример 7.2 (с. 55, учебное пособие, или презентация, 8 слайд).

6. Закрепление изученного (10 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 3 (с. 25, рабочая тетрадь, или задание 4 в раздаточном материале).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (10 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 4 (с. 25, рабочая тетрадь, или задание 5 в раздаточном материале).

9. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 10 слайд):

• В каких задачах используется перестановка элементов массива? (ответ: в задачах сортировки)

• Что общего в перестановке элемента массива над преобразованием элемента массива?

10. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."