ІРИНА КРУТОФІСТ

Посада: вчитель фізики Рожнівського ліцею "Гуцульщина" імені Федора Погребенника Рожнівської сільської ради Косівського району Івано-Франківської області

Педагогічний стаж: 47 р.

Кваліфікаційна категорія: учитель вищої категорії.

Педагогічне звання: "вчитель-методист".

Освіта: вища, закінчила у 1976 р. Дрогобицький педагогічний інститут, здобула спеціальність "вчитель фізики"

Моє педагогічне кредо:

те, що учень чує, він забуває;
те, що він чує і бачить, - запам’ятовує;
те, що він чує, бачить, про що запитує, - сприяє набуттю навичок;
усе, чого він навчає інших, - він опановує;
те, чим учень оперує, - змінює його.

Головне завдання школи - виховання вільних громадян, яке має складатися з системи цільових проектів.

В. Кільпатрик

Випускник сучасної школи, який житиме і працюватиме в третьому тисячолітті, буде володіти певними якостями, зокрема:

- самостійно набувати необхідні знання, вміло застосовуючи їх на практиці для розв’язання назрілих проблем;

- критично мислити, вміти бачити труднощі й шукати шляхи їх подолання;

- грамотно працювати з інформацією;

- бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах;

- самостійно працювати над розвитком свого інтелекту, культурного і мовного рівня.

Науково-методична проблема, над якою працюю:

"Формування ключових компетентностей учнів методом проєктної діяльності на уроках фізики"

ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ - основа взаємодії учителя та учнів

ВІД УЧИТЕЛЯ залежить,на якому рівні будуть сформовані різні види компетентностей в учнів

КОМПЕТЕНТНІСТЬ:мобільні знання, критичне мислення, дієві методи

Актуальність зумовлена історичним викликом освіти ХХІ століття. Сьогодення вимагає від випускників вміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, критично мислити, вміння побачити, сформулювати і вирішити.

Новизна полягає в застосуванні власного методу градації: від засвоєння основних понять до свідомого використання знань на практиці і створення проектів (від найнижчого до найвищого).

Мета: виховати свідому людину з достатньо сформованими компетентностями, які дають їй змогу успішно виконувати будь-які життєві та соціальні ролі, бути творцем свого життя, активно інтегруватися в українське та європейське суспільство.

Технічною базою досвіду стали:

теорія Бенджаміна Блума
ідеї В.Х.Кілпатрика та Пархерхерста

Головні ідеї методу проєктів:

проблемний підхід до навчання;

пізнавальна активність дитини;

формування ключових компетентностей.

Навчальний проєкт – це дидактичний засіб, що дозволяє вчити проектуванню, тобто цілеспрямованій діяльності у знаходженні способу розв’язання зав-дань, що випливають з даної проблеми при розгляді її в певній ситуації

Проєктом (за В. Кільпатриком) є будь-яка діяльність, виконана від душі, з високим рівнем самос-тійності, групою дітей, об’єднаних в даний момент спільним інтересом.

Компетентність – це оволодіння знаннями й досвідом настільки, що вони дозволяють судити про що-небудь та висловлювати свою думку.

Компетентний підхід – спрямованість освітнього процесу на формування та розвиток ключових компетентностей особистості.

Ціннісні засади організації освітнього середовища, нехай і в незвичному, онлайновому форматі

Умови розвитку учня

Готуючись до уроку,

відповідаю на запитання:

Навіщо застосовую такий метод навчання?

БО ХОЧУ НАВЧАТИ:

цікаво
практично
давати міцні знання
швидко
сучасно
ефективно

Головне завдання цивілізації - навчити людину мислити

Т. Едісон

... можна науку популяризувати, дисертації захищати, але відчуття, що ти потрібен людям – це дає лише медицина і педагогіка".

Микола Амосов

Page updated

Google Sites

Report abuse