ІРИНА КРУТОФІСТ
Посада: вчитель фізики Рожнівського ліцею "Гуцульщина" імені Федора Погребенника Рожнівської сільської ради Косівського району Івано-Франківської області
Педагогічний стаж: 47 р.
Кваліфікаційна категорія: учитель вищої категорії.
Педагогічне звання: "вчитель-методист".
Освіта: вища, закінчила у 1976 р. Дрогобицький педагогічний інститут, здобула спеціальність "вчитель фізики"
Моє педагогічне кредо:
те, що учень чує, він забуває;
те, що він чує і бачить, - запам’ятовує;
те, що він чує, бачить, про що запитує, - сприяє набуттю навичок;
усе, чого він навчає інших, - він опановує;
те, чим учень оперує, - змінює його.
Головне завдання школи - виховання вільних громадян, яке має складатися з системи цільових проектів.
В. Кільпатрик
Випускник сучасної школи, який житиме і працюватиме в третьому тисячолітті, буде володіти певними якостями, зокрема:
- самостійно набувати необхідні знання, вміло застосовуючи їх на практиці для розв’язання назрілих проблем;
- критично мислити, вміти бачити труднощі й шукати шляхи їх подолання;
- грамотно працювати з інформацією;
- бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах;
- самостійно працювати над розвитком свого інтелекту, культурного і мовного рівня.
Науково-методична проблема, над якою працюю:
"Формування ключових компетентностей учнів методом проєктної діяльності на уроках фізики"
ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ - основа взаємодії учителя та учнів
ВІД УЧИТЕЛЯ залежить,на якому рівні будуть сформовані різні види компетентностей в учнів
КОМПЕТЕНТНІСТЬ:мобільні знання, критичне мислення, дієві методи
Актуальність зумовлена історичним викликом освіти ХХІ століття. Сьогодення вимагає від випускників вміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, критично мислити, вміння побачити, сформулювати і вирішити.
Новизна полягає в застосуванні власного методу градації: від засвоєння основних понять до свідомого використання знань на практиці і створення проектів (від найнижчого до найвищого).
Мета: виховати свідому людину з достатньо сформованими компетентностями, які дають їй змогу успішно виконувати будь-які життєві та соціальні ролі, бути творцем свого життя, активно інтегруватися в українське та європейське суспільство.
Технічною базою досвіду стали:
теорія Бенджаміна Блума
ідеї В.Х.Кілпатрика та Пархерхерста
Головні ідеї методу проєктів:
проблемний підхід до навчання;
пізнавальна активність дитини;
формування ключових компетентностей.
Навчальний проєкт – це дидактичний засіб, що дозволяє вчити проектуванню, тобто цілеспрямованій діяльності у знаходженні способу розв’язання зав-дань, що випливають з даної проблеми при розгляді її в певній ситуації
Проєктом (за В. Кільпатриком) є будь-яка діяльність, виконана від душі, з високим рівнем самос-тійності, групою дітей, об’єднаних в даний момент спільним інтересом.
Компетентність – це оволодіння знаннями й досвідом настільки, що вони дозволяють судити про що-небудь та висловлювати свою думку.
Компетентний підхід – спрямованість освітнього процесу на формування та розвиток ключових компетентностей особистості.
Ціннісні засади організації освітнього середовища, нехай і в незвичному, онлайновому форматі
Умови розвитку учня
Готуючись до уроку,
відповідаю на запитання:
Навіщо застосовую такий метод навчання?
БО ХОЧУ НАВЧАТИ:
цікаво
практично
давати міцні знання
швидко
сучасно
ефективно
Головне завдання цивілізації - навчити людину мислити
Т. Едісон
... можна науку популяризувати, дисертації захищати, але відчуття, що ти потрібен людям – це дає лише медицина і педагогіка".
Микола Амосов