МАДОУ « Детский сад № 19»

Паспорт проекта

 «Наш друг - Мойдодыр»

                                                                                             Составил:

                                                                                            воспитатель

                                             первой квалификационной категории

                                                                                        Заплатина И.Н.

                                                                                        Махнева И.Н.

                                   г. Верхотурье  2022 г.

Вид: информационно - практический, игровой.

Участники:  педагоги, дети, родители.

Продолжительность: краткосрочный – 1 неделя

Возраст детей: 1.5 – 2 года

Цель: развитие культурно - гигиенических навыков у детей в различных видах деятельности.

Задачи:

- систематизировать знания детей о необходимости культурно-гигиенических процедур;
- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;
- обучать детей порядку одевания и раздевания;
- воспитывать у детей желания выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;
- повысить  компетентность родителей по вопросам укрепления здоровья детей.
Ожидаемый результат:

- у детей появится желание выглядеть аккуратными , чистыми  и опрятными;

- дети умеют самостоятельно или при небольшой помощи взрослого раздеваться и одеваться в определенной последовательности;

- самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время умывания и приема пищи;

- проявляют навыки опрятности;

- повысится компетентность родителей по вопросам укрепления здоровья детей.

Этапы проекта.

Подготовительный:

- сбор информации и подготовка литературы по теме проекта;

- определение целей и задач;

- разработка проекта.

Основной:

Проведение беседы с детьми о культуре гигиены.

Рассматривание иллюстраций.

Сюжетные картинки  по данной теме.

Просмотр мультфильма

«Мойдодыр»

Чтение художественной литературы, потешек, стихов.

«Мойдодыр»К. Чуковского

 «Маша обедает» С. Капутикян

«Девочка- ревушка»А. Барто

«Купание» А. Барто

«Чистюля» М. Тараненко

 «Я умею обуваться» Е. Благинина

Игровые ситуации

« Купание куклы»

«Оденем куклу на прогулку»

«Укладываем куклу спать»

Практические навыки

Умывание и мытье рук.

Обувание, одевание.

Пальчиковые игры

«Водичка, водичка ….»

«Вода»

«По воду»

Заключительный:

Обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ. Закрепление полученных знаний, формулировка выводов. Составление рекомендаций.

Ожидаемый результат достигнут. Поставленные задачи выполненны.

Познавательно-Исследовательский проект для 1 группы раннего

возраста «Снег – снежок»

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Участники проекта: дети 1  группы раннего возраста, воспитатели

Длительность проекта: краткосрочный (одна неделя)

Реализация проекта: февраль

Актуальность:  С рождения детей окружает большое количество явлений и предметов, которые обладают самыми разнообразными качествами свойствами. Знакомство детей раннего возраста с окружающим миром нужно начинать с элементарных понятий и явлений, поэтому зимой  мы решили дать детям знания об главном  признаке  этого времени года – снеге.

Проблема: выявить, какой он, снег.

Цель проекта:

Развитие познавательного опыта в процессе исследовательской деятельности со снегом и изучения его свойств.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей со свойствами снега:  холодный, белый, тает, состоит из отдельных снежинок;

- формировать элементарные представления о зимних природных явлениях: становится холодно, идет снег;

- формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений;

- обогащать активный словарь детей: зима, снег, снежинки, холодный, белый.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук.

- развивать речь детей посредством общения;

Воспитательные:

- воспитывать любознательность, активность;

- воспитывать умение внимательно слушать произведения о зиме, снеге.

Ожидаемый результат:

- дети будут иметь элементарные представления о зимних природных явлениях, о свойствах снега;

- слушают доступные по содержанию литературные произведения(стихи, потешки);

- эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, подражают его действиям, принимают игровую задачу;

- обогатится активный и пассивный словарь детей.

Итоги проекта:

 В ходе осуществления проекта дети познакомились со свойствами снега, получили элементарные представления о зимних природных явлениях. В результате игр, занятий, наблюдений формировалась познавательная активность детей, развивалась речь.

Проект «Знакомство детей раннего  возраста с профессиями»

Вид проекта: краткосрочный ( 1неделя), информационный, творческий, игровой.

Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатели.

 Актуальность.

Игра – это ведущий вид детской деятельности. Дети в играх  воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.  Большинство игр детей посвящено отображению труда людей разных профессий, поэтому  целесообразно начинать проводить работу по ранней профориентации дошкольников через организацию игровой деятельности.

Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

Цель проекта .

Формирование  у детей раннего возраста представлений  о разнообразии профессий, посредством игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с понятием "профессия", некоторыми видами профессий; инструментами, необходимыми данной профессии;

Развивающие: развивать познавательную активность детей, речь, память, мышление, коммуникативные умения и навыки;

Воспитательные: воспитывать интерес и уважительное отношение к труду взрослых.

 Ожидаемые результаты.

Дети разбираются в некоторых видах профессий, с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры "профессии", грамотно используя необходимые для этого инструменты.

Методы и средства реализации.

Наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, игровая деятельность (дидактические , сюжетно-ролевые, пальчиковыенастольные), встречи с людьми некоторых профессий, НОД.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

- разработка плана реализации проекта;

- подбор методической литературы для реализации проекта;

- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций;

- организация развивающей среды в группе.

2 этап – основной:

- знакомство с профессиями: повар, строитель, врач.

- проведение НОД, игровая деятельность (дидактические, пальчиковые, сюжетно-ролевые)

3 этап – заключительный:

-оформление журнала для детей « Все профессии важны»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                                            «Детский сад № 19»

Исследовательский проект:

«Почему верблюда называют «корабль пустыни?»

                                          Авторы: Вахонина Анна 7 лет,

                                                                                Пленкин Артем 7 лет,

                                                                 Руководители: Заплатина Ирина

                                                                                               Николаевна.

                                                                                          Махнева Ирина  

                                                                                              Артемьевна                                  

                                              г. Верхотурье 2021

Содержание.

Введение……………………………………………………………………….3

Основная часть………………………………………………………………..4

Практическая часть…………………………………………………………..7

Заключение……………………………………………………………………8

Список литературы…………………………………………………………..9

Введение.

Актуальность.

В нашем мире существует огромное множество животных. Одни из них живут на севере, другие в жарких странах. Тех животных, которые живут в нашем климате, мы видим постоянно. Других, только в зоопарке или по телевизору. Многих животных интересно называют: «хитрая лиса», «зоркий как орел», «корабль пустыни». Нам стало интересно, почему верблюда называют «кораблем пустыни».

 Гипотеза.

Могут ли верблюды долго передвигаться по пустыне?

Цель: Узнать, почему верблюда называют «кораблем пустыни»

Задачи:

1.Изучить природную зону «пустыня».

2.Изучить особенности строения тела верблюда, помогающие ему выживать в пустыне.

3.Провести опрос.

4. Провести исследования.

Объект исследования: верблюд

Предмет исследования: информация о пустыне и верблюде.

Методы исследования: социологический опрос, изучение информации в интернете, книгах, эксперимент.

Основная часть:

 Природная зона «пустыня».

Пустыня – природная зона, характеризующаяся преимущественно или полностью равнинной поверхностью, разреженностью или отсутствием флоры и специфической фауной.(Википедия) Для пустынь характерен климат с резким суточным перепадом температур и небольшим количеством осадков. Климат сухой и жаркий, вода испаряется, не успев впитаться в землю. Для пустынь характерна высокая амплитуда суточных температур: от + 45*С днем до -5* С ночью. Количество осадков от 50-100 мм в год до 250-300 мм  в год. В песчаных пустынях часты песчаные бури, когда в воздух поднимается тонкая песчаная пыль. Рельеф пустынь состоит из равнин, покрытых песком. Много песчаных дюн, глубина которых может достигать 200 метров в толщину. Ветер, гуляющий по бескрайнему простору, набирает огромную силу и может перемещать песчаные барханы. Песок передвигается подобно волнам в море. Песчаные дюны даже внешне напоминают морские волны. Воды в пустыне мало и вокруг нее образуются оазисы.

Растительный мир очень скуден и расцветает в основном в оазисах. Растения в пустыне приспособились к жаркому и сухому климату. Их корневая система уходит глубоко под землю.

Несмотря на суровый климат в пустыне обитают животные, их немного и они ведут своеобразный образ жизни, в основном ночной.

Верблюд, особенности строения тела.

Верблюд - род млекопитающих из семейства верблюдовых. Это крупное животное, приспособленное жить в засушливых регионах. Масса взрослого верблюда 500-800 кг., высота в холке-210 см. Окрас – темно-серый, темно-бурый. Верблюды могут жить до 40 лет. У верблюдов длинная изогнутая дугой шея, маленькие и округлые уши. У верблюдов 38 зубов. Длинные мохнатые ресницы надежно защищают их большие глаза от песка, а ноздри щелочки при необходимости могут плотно закрываться. Зрение у верблюдов отличное, они могут увидеть идущего человека за километр, они прекрасно чуют запах влаги и могу почуять свежее пастбище или пресную воду за 40-60 км.

На спине у верблюдов имеются своеобразные «горбы». Вопреки распространённому в прошлом мнению, верблюды не хранят непосредственно в них воду, а запасают жир, окисляя который в случае большой жажды, они превращают в воду. Горбы выступают в качестве изоляционного материала, то есть служат своего рода «терморегулятором», при помощи которого происходит предотвращение потери тепла.

Эти млекопитающие хорошо приспособлены к жизни в суровой и безводной местности. У верблюдов имеются грудная, запястные, локтевые и наколенные мозоли. Этими частями верблюд соприкасается с землёй во время лежания и мозоли позволяют ему ложиться на раскалённую почву (до 70°С). Густой мех предназначен для защиты от дневного зноя и ночного холода. Пальцы верблюдов соединены между собой и образуют общую подошву. Широкие двупалые ступни — для передвижения по сыпучим пескам или мелким камням. Верблюды не потеют и теряют малое количество жидкости с испражнениями. Влага, при дыхании выделяемая из ноздрей, собирается в особой складке и попадает в рот. Верблюд подолгу может обходиться без воды, теряя при этом до 40 % веса тела. В одном эксперименте верблюда летом продержали без воды 8 дней, за которые он похудел на 100 кг, когда после этого ему дали воду, он за 10 минут выпил 103 литра, возместив потерянные 100 кг веса. Одно из специфических приспособлений верблюда для жизни в пустыне — горбы, представляющие собой жировые отложения. Горбы служат своеобразной «крышей», защищающей спину верблюда от палящего солнца. Кроме того, концентрация всех жировых запасов организма на спине способствует лучшей теплоотдаче.

Жители пустыни высоко ценят верблюдов и называют это животное «корабль пустыни».

Практическая часть.

Социологический опрос.

Работая над проектом, мы узнали много нового и интересного, и решили узнать, что знают о верблюде дети из нашей группы. Был проведен опрос детей подготовительной группы, в результате которого выяснилось, что многие дети не знают, почему верблюда называют «кораблем пустыни».

Эксперимент.

Эксперимент с песком и карандашом.

1 этап. Дети пробуют пройти по песку концом простого карандаша. Карандаш проваливается в песок.

2 этап. Дети прикрепляют на конец карандаша «подошву» и пробуют пройти по песку. Карандаш с «подошвой» не проваливаются в песок.

Дети делают выводы, что строение подошвы верблюда помогает ему не проваливаться в песок.

 Заключение.

Наша гипотеза подтвердилась: верблюд может передвигаться по пустыне и делать это долго. Этому способствуют особенности строения его тела: особенно «горбы» и строение подошв.

В процессе работы над проектом можно сделать следующие выводы:

Верблюда называют «кораблем пустыни», потому что пустыня похожа на песчаное море и верблюд «плывет» по ней, перевозя различные грузы.

Строение тела верблюда помогает ему приспосабливаться  к сложным природным условиям пустыни: сыпучему песку, песчаной буре, отсутствию воды и пищи.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                                            «Детский сад № 19»

Творческий проект:

«Можно ли самим  построить дом для кукол?»

                                          Авторы: Постникова Татьяна 6 лет,

                                                                                Глазунова Таисия 6 лет,

                                                                 Руководитель: Заплатина Ирина

                                                                                               Николаевна.

г. Верхотурье.

Содержание.

Введение……………………………………………………………………….3

Основная часть………………………………………………………………..4

Заключение……………………………………………………………………9

Список литературы…………………………………………………………..10

Введение.

Актуальность.

В наше время дети не нуждаются в игрушках, в магазинах их великое множество. Много разнообразных игрушек, в том числе и кукол. И всем этим куклам хочется иметь дом. И домов тоже много. Но не всегда они подходят по размеру или просто нравятся. И чаще всего они все одинаковые, а хочется свой, индивидуальный. Его можно сделать своими руками.  А умение делать, что-то  красивое и полезное  своими руками дано почти каждому человеку, надо только приложить усилия. И тогда человеку некогда скучать, он всегда при деле, фантазирует, придумывает, делает. И поэтому так приятно играть тем, что ты сделал сам. А если ребенок маленький и самостоятельно не может со всем справиться, нужно позвать на помощь взрослых и совместно проведенное время еще и сблизит, подарит минуты радости от совместной деятельности и полученного результата.

Гипотеза.

Можно ли самим построить дом для кукол?

Цель: создать своими руками дом для кукол.

Задачи:

1.Изучить историю появления кукольных домиков.

2.Изучить разнообразие игрушечных домов в магазинах.

3. Придумать  свой дом.

4. Сделать домик для кукол своими руками.

Объект исследования: кукольные домики

Предмет исследования: история возникновения кукольных домиков, способы изготовления домика своими руками

Методы исследования: изучение информации в интернете, книгах.

Основная часть:

 История и современность.

  Кукольный дом - мечта детства… Родина кукольных домов - Германия. Первый из известных миру кукольных домов принадлежал герцогу Альбрехту V Баварскому. Этот дом датируется 1558 (по данным других источников - 1611) годом. Он был заказан герцогом для его маленькой дочери. Это был не просто дом, а настоящий дворец - в четыре этажа, с садом и фонтаном во дворе. В доме, помимо жилых комнат, были также танцевальная зала, ванная, комната для шитья… Комнаты были богато украшены, а для кукольных трапез было даже столовое серебро! Однако, к сожалению, этот кукольный дворец не сохранился до наших дней - и отнюдь не из-за детских игр (за домом тщательно следили): в середине семидесятых годов 17 века его уничтожил пожар.

  Во второй половине семнадцатого века кукольные домики становятся все более распространенными. Их убранство создается искусными мастерами соответствующих цехов, и точно копирует предметы быта, которые были в обиходе в те времена. Интерьеры домов создавались в духе последних модных веяний и лучших традиций тех времен… Кстати, кукольные домики играли не только эстетическую, но и практическую роль. При помощи этих домиков зажиточные господа обучали своих дочерей женским обязанностям - ведь убранство кукольных жилищ во всех деталях повторяло обстановку человеческих домов. В каждом кукольном доме было всё, что может понадобиться - мебель, кухонная утварь, предметы быта и роскоши, поэтому девочки и девушки, знакомясь с "содержимым" кукольного дома, в игровой форме подготавливались к замужней жизни.

  Несмотря на название игрушки "кукольный дом", дома не всегда населялись куклами. Всё зависело от пристрастий хозяев - одни предпочитали держать миниатюрную копию человеческого дома пустой, другие сами изготавливали миниатюрных жильцов и шили им одежду, третьи покупали множество разнообразных кукол - господ, слуг и даже домашних животных…

    Упоминаний о кукольных домиках в России очень мало - хотя и можно предполагать, что состоятельные родители могли позволить себе подарить своим детям такое сокровище. Самый известный в России кукольный дом - "Нащокинский домик", выполненный по заказу большого любителя изящных вещей Павла Воиновича Нащокина. Над этим домиком трудилось множество искусных мастеров - как малоизвестных, так и легендарных… Рояль работы Вирта был действующий - на нем можно было разыгрывать пьесы специальными палочками. Обеденный стол, который раздвигался, был выполнен известнейшим мастером Гамбсом. А посуда из хрусталя и фарфора для сервировки стола была заказана лучшим заводам России. Этот кукольный дом обошелся хозяину в 40 тысяч рублей! Нащокинский домик является настоящим произведением искусства. Сейчас домик хранится во Всероссийском музее А.С. Пушкина в Санкт-Петербурге.

Кукольные домики-это миниатюрные копии жилищ –за минувшие столетия сердца детей по всему свету. Нет ни одной девочки у которой не загорелись бы глаза при виде кукольного домика с мебелью. Самые первые домики для кукол стоили не меньше чем настоящие дома и были только у богатых. И обставлялись домики в соответствии с эпохой. Времена менялись и вносили коррективы в соответствии с модой. В последствии взрослые поняли, что кукольные дома с мебелью – идеальное пособие для воспитания девочек, как будущих хозяек. С развитием производства в наше время домики для кукол стали доступны большинству детей.

Мы решили провести исследование: какие кукольные домики продаются в нашем городе. Для этого посетили магазины с игрушками. Домики представлены разного размера, из разного материала и по разной цене. Но все домики нам не понравились :  цветом, формой, ценой. И решили сделать свой.

Изготовление кукольного домика.

 Последовательность изготовления домика.

1.Придумали проект домика.

2.Подобрали необходимый материал и инструменты.

3.Изготовили каркас домика.

4.Оформили домик снаружи и внутри.

Домик должен быть прочным, простым в изготовлении, компактным и удобным для игры.

Выбираем материал для домика.

Картон — один из самых популярных «строительных» материалов для тех, кто мастерит такие поделки. Ведь можно сделать домик для кукол своими руками из картонных коробок от обуви, техники и прочих магазинных товаров. Это «сырье» в изобилии найдется, наверное, у каждого хозяина.

Преимущества картона:

-прочность (если, конечно, не подвергать его повышенным нагрузкам в процессе игры);

-всегда есть в наличии либо его можно легко и дешево достать;

-легко поддается различным трансформациям, декорированию;

-не требует специальных инструментов при работе.

Но есть и свои особенности:

-требуется аккуратная эксплуатация, так как прочность ниже, чем у деревянных, фанерных или пластиковых перекрытий; могут возникнуть проблемы с «косметическим ремонтом» в комнатках, поскольку от клея картон может «повести».

Для начала нужно определить, что вы хотите сделать: полноценное здание, может, даже из нескольких этажей, или всего одну комнату. Последний вариант еще называется румбокс (комната в коробке). И для начинающих он самый оптимальный.

Материалы и инструменты.

Вам понадобятся:

-коробка;

-канцелярский нож, ножницы;

-карандаш с линейкой;

-степлер;

-клей (выбор зависит от материала, которым декорируете стены дома);

-узкая строительная кисточка;

-тяжелые предметы для выравнивания изделия — книги либо бутылки с водой;

-материалы для украшения;

Делаем румбокс (комната в коробке).

Коробка нужна прочная. Лучше, взять коробку покрепче, если она будет тонкой, тогда больше шансов, что клей деформирует ее. С тонкой тоже можно работать: просто придется дополнительно укрепить стены и пол.

Сначала  сделайте разметку: где будут двери, окна, стоять мебель и аксессуары. Затем при помощи канцелярского ножа вырежьте отверстия. После того как

готов каркас домика, переходим к декорированию, украшаем наш дом снаружи и внутри.

При изготовлении домика с несколькими комнатами вначале нужно определить сколько комнат будет и где они будут располагаться. Затем поделить коробку на нужные части с помощью перегородок. Потом, когда перегородки сделаны и укреплены можно переходить в оформлению домика со всех сторон. Оформление каждый придумывал сам. Подбирали бумагу, ткань. Мебель делали своими руками. Добавили детали интерьера: зеркало, картину в рамочке и другое.

Заключение.

В результате проделанной работы у нас получились два совершенно разных домика.

Наша гипотеза подтвердилась: Сделать домик для кукол своими руками можно и нужно. У вас будет не только свой домик, такого вы уже не встретите никогда, но и бесценное время  проведенное  совместно с родителями.

В процессе работы над домиком для кукол можно сделать следующие выводы:

 Кукольный домик, сделанный своими руками – это неповторимая  работа. Второго такого домика не найдёшь ни в одном магазине. Мы совместно провели время с мамой, общались и обсуждали, что будем делать? Развивали художественный вкус, узнали много нового об оформлении, расширили знания о мебели и предметах интерьера. И наши домики получились уникальные, мы сделали их с душой.

Список литературы.

Интернет-ресурсы:

 https://infourok.ru/

https://nsportal.ru

https://ru.wikipedia.org/wiki/

                                 Проект «Неделя добра»

                         Подготовительная к школе группа.

                                                 Воспитатели: Мясникова С.Н., Заплатина И.Н.

Актуальность.

Что же такое доброта в современном мире? Все реже мы стали задумываться над этим словом, все чаще в нашем современном мире, стали преобладать материальные ценности, все реже переносятся на первый план духовная составляющая, в связи с этим, у наших детей слабо культивируется нравственное сознание. В обществе в последнее время в отмечается общий рост социальной агрессии и  напряженности, а это отражается на детях и проявляется в детской враждебности  и  агрессивности . Умение уважать мнение других людей, справляться с проявлениями собственного эгоизма, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта, дружелюбие – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в дошкольном возрасте. В старшем дошкольном возрасте ребенок уже способен к милосердному отношению и посильной помощи, но по примеру взрослых и при их деятельном участии. «Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!» (В.А. Сухомлинский).

Цель: воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению

коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других

людей.

Задачи:

1. Формировать дружеские доброжелательные  взаимоотношения между детьми.

2.Формировать у детей положительное отношение ко всему окружающему миру.

3. Способствовать духовно-нравственному ,эмоциональному  и интеллектуальному развитию детей.

4. Развивать уверенность в себе и своих возможностях.

5. Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

6. Закреплять знание правил вежливого общения.

7. Поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

8.Воспитывать умение оценивать поступки окружающих.

Вид проекта: социально-личностный, творческий

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Ожидаемый результат:

-Дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.

-У детей возникает желание совершать добрые дела.

-Дети знают литературные произведения, пословицы и поговорки о доброте.

-Обогатился словарный запас по данной теме.

-У детей повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу помощь и поддержку.

Методы и формы реализации проекта:

-Образовательная деятельность

-Игры (дидактические, подвижные, пальчиковые)

-Беседы

-Консультации родителям.

-Чтение художественной литературы.

- Игровые ситуации.

- Физкультминутки.

 Взаимодействие с родителями:

Консультации «Вежливость воспитывается вежливостью», «Как воспитать вежливого ребенка».

Беседа на тему: «Поговорим о доброте».

Помощь родителей в акции « Подари добро», «Сдай батарейку-спаси ежика».

Буклет «День Земли»

Этапы:

1. Подготовительный:

1. Подбор литературы о добре: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки , песни.

2. Подбор картин, фотографий, иллюстраций.

3. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

4. Разработка ОД, определение тематики бесед.

5. Подбор музыкального репертуара.

6. Подбор дидактических игр.

7. Подборка материалов для консультаций .

8. Интервью с детьми «Что такое добро?» (выявить уровень знаний детей, заинтересовать темой).

2. Основной:

Разделы программы Организация совместной деятельности с детьми Совершенствование предметно-развивающей среды

Перспективный план проекта:

               День недели

             Мероприятия

               Понедельник

•           Беседа «Что такое добро?»

•          НОД Познавательное развитие: «В мире доброты»

•            Психогимнастика «Ладошки» (дети берутся за руки и передают тепло своих рук друг другу).

•            Пословицы и поговорки о доброте.

•           Игры: «Я не должен – я должен», «Секрет», «Мост дружбы»;

·         Чтение: С. Маршак «Ежели вы вежливы»

            Вторник

•            НОД Рисование « Добрые поступки».

•            Чтение произведений В. Осеевой «Добрые слова».

•            Операция «Книжкина больница»

•             Просмотр мультфильмов «Кто такая  Веселинка?», «В мире есть добро».(Горкина С.С., Пульников И.Н.)

•             Разучить подвижную игру: «Добрые эльфы».

•              Физкультурная минутка «Мамам дружно помогаем»

               Среда

•             НОД « Основа грамотности»:Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций «Добрые поступки»

•              Активизирующее общение «Дарите людям доброту».

•               Развивающая игра «Угадай настроение», «Скажи доброе слово другу».

•             Разучивание песенки «Что такое доброта».

•            Пальчиковая гимнастика «Дружба», «Дружная семья»

·         Динамическая пауза «Что такое доброта» Барбарики

             Четверг

•               .Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов»

•              Развивающая игра «Волшебные руки»,

•             «Случаи из жизни и копилка добрых дел»( дежурство по столовой, помощь няне в уборке группы).

•               Беседы: «Добро и зло в сказках», «Какие добрые поступки мы совершаем».

·         Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо»

·         Подвижная игра: «Необычное приветствие».

                 Пятница

•               НОД «День Земли

•              Конструирование из бумаги « День Земли»

•              Беседы: «Как  защитить природу», « Мы защитники природы».

•            «Подарите радость малышам»( Кукольный театр).

•               Обсуждение практических ситуаций «Добрый человек не оставит в беде».

•               Подвижная  игра:  «Волшебное слово с мячом».

•             Чтение : Е. Благинина «Подарок»

3.Заключительный этап

1. Итоговое мероприятие игра - викторина: «Доброта вокруг нас!»

Практический результат:

1. Акция «Подари добро».

2. Акция «Сдай батарейку – спаси ежика».

3. Персонажи кукольного театра  для малышей.

4.Субботник на территории участка

Проект «Осторожно, дети» 2019-2020 уч.год

План работы.

1 День
Транспорта

Рассматривание альбома
Сравнение автобуса и троллейбуса, трамвая и поезда по наглядным картинкам
Конструирование из большого строительного набора
П/и «Автомобили»
С/р и «Автобус»
Д/и «Узнай по описанию»
Беседа «Как вести себя в автобусе»

2 День
Строительного
транспорта

Рассматривание альбома
Сравнение грузовика и камаза
Конструирование из большого строительного набора
Игры в песочнице «Автомобильная дорога»
Рассматривание машин на картинках.
Д/и «Это грузовой или пассажирский?»
П/и «Шоферы»
Беседа «Водитель, не спеши» о правилах поведения пешеходов и водителей в городе

3 День
Дороги

Беседа «Ситуации на дороге»
С/р и «Пост ГАИ»
Заучивание стихотворений о светофоре.
Д/и «Светофор»
Аппликация «Автобус и грузовик» по выбору детей

4 День
Светофора

Заучивание «Пешеход, пешеход, помни ты про переход….»
Беседа «Как правильно переходить дорогу»
Рассматривание стенда «Правила дорожного движения»
Папка-ширма для родителей «Осторожно, пешеход»
Д/и «Можно - нельзя»
Знакомство со знаками сервиса
П/и «Шоферы и светофор»                                                                      «Приключение в стране «Дорожных знаков»

5 День
ПДД

 Беседа с рассказами детей о правилах перехода через дорогу
Рассматривание дорожных знаков «Запрещающие», «Предупреждающие», «Информационные»
Кукольный спектакль «Петрушка на улице»
Д/и «Что быстрее»
С/р и «Поездка в лес»
П/и «Шоферы»

Фото отчет.

Творческие работы.

Беседы, игры, рассматривание, конструирование.

Работа с родителями.

Итоговое мероприятие «Приключение в стране дорожных знаков»