PROPUESTAS EDUCATIVAS DE DIÁLOGO CREATIVO
SEMINARIOS, CONFERENCIAS Y CURSOS SOBRE INVESTIGACIÓN, EVALUACIÓN, EDUCACIÓN, GESTIÓN Y CREATIVIDAD A CARGO DE LA DRA. ANA MARÍA T. PARDO Y COLABORADORES, PARA GRUPOS Y PERSONALIZADOS.
Y, MEDIANTE CONVENIO, OFRECE UNA AMPLIA GAMA DE POSTÍTULOS VIRTUALES PARA PROFESIONALES Y DOCENTES DISEÑADOS,DICTADOS Y CERTIFICADOS POR LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES (UCES)
Los Postítulos se fundamentan en la necesidad del aprendizaje continuo para el desempeño de todas las carreras y sobre todo, de las relacionadas con la docencia. La Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) ha diseñado un abanico de propuestas pedagógicas para jerarquizar tu profesión y te las ofrecemos desde Mendoza. Encontrarás Diplomaturas y Actualizaciones que apuntan a intereses fundamentales para mantenerte al día con las necesidades educativas, cada vez más exigentes.
Todas las propuestas son virtuales asíncrónicas, de manera que podrás tener tu propio ritmo de aprendizaje. Tienen dos trabajos prácticos de múltiple opción no obligatorios, pero sí se recomiendan para ir llevando tu propia autoevaluación, y un trabajo final integrador. Las Diplomaturas tienen una duración de cinco meses y las Actualizaciones dos meses.
El prestigio y trayectoria de la UCES se manifiesta en cada una de las propuestas y en eso radica el proponerlas para nutrir al sistema educativo de la Provincia de Mendoza, con atención personalizada.
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FELIPE PIGNA, LAURA LEWIN Y ESTELA DE CARLOTTO, ENTRE OTROS RECONOCIDOS PERSONAJES, NOS ACOMPAÑAN ...
Res. DS-12/15 UCES
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA SOCIEDAD EN RED Y LA CULTURA DIGITAL
• Unidad temática 1: Convergencia de los medios y la construcción de la cultura digital.
• Unidad temática 2: Competencias digitales en la Sociedad Red.
• Unidad temática 3: Construcción de subjetividades e identidades en la era digital.
SEMINARIO II: LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL
• Unidad temática 1: Los desafíos educativos en la era digital.
• Unidad temática 2: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los escenarios escolares.
• Unidad temática 3: Escuelas y redes.
SEMINARIO III: ENSEÑAR Y APRENDER MEDIADOS POR TECNOLOGÍAS
• Unidad temática 1: Entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje como complemento de la presencialidad.
• Unidad temática 2: Materiales didácticos y diseños tecnopedagógicos.
• Unidad temática 3: Información y conocimiento en la era digital.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1yDuv44bibGIasf46RRTNueM2DSVB_gts/view?usp=drive_link
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La inclusión de las TIC en el sistema educativo es relevante. La escuela tiene el rol de desarrollar en los jóvenes las herramientas cognitivas y las competencias necesarias para aprender a lo largo de toda la vida y transitar el mundo, incluido el mundo digital, de forma responsable y crítica. La utilización adecuada de recursos digitales, atendiendo a las demandas pedagógicas y didácticas, es potenciadora y enriquecedora de los aprendizajes, en tanto permite interpelar los escenarios culturales actuales y propiciar formas de intervención reflexiva.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-01/16 UCES
Modalidad: Online
TEMARIO:
La diplomatura está organizada en cuatro seminarios, cada uno de los cuales consta de tres unidades temáticas.
SEMINARIO I. ¿QUÉ ES COMUNICAR?
Unidad temática 1. Comunicación e información.
• Definición y caracterización
Unidad temática 2. Tipos de comunicación
• Según grado de participación, dirección, contexto y canal
Unidad temática 3. Estudio de la comunicación organizativa en las instituciones educativas
•La institución como organización
•El alcance formal e informal de la organización
SEMINARIO II. LA COMUNICACIÓN EFICAZ
Unidad temática 4. ¿Qué se entiende por eficacia?
• Alcances y transferencia de la comunicación eficaz
Unidad temática 5. Actores que intervienen en la comunicación
• Origen social histórico
Unidad temática 6. Como generar mensajes eficientes para crear una comunicación eficaz
• Función primordial del lenguaje
• Contribución al entendimiento entre los miembros de un grupo en el marco de las actividades en común
SEMINARIO III. LA COMUNICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Unidad temática 7. Esquemas de jerarquización en el contexto educativo
• Diferentes tipos de organizaciones públicas y privadas
Unidad temática 8. Autoevaluación y auditoría
• Análisis FODA
• Identificación de problemas
Unidad temática 9. Resolución de conflicto
• Comunicación de resultados
SEMINARIO IV. LA MEJORA DE LA COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL ES POSIBLE
Unidad temática 10. Elaboración de plan comunicacional a partir del análisis FODA
Unidad temática 11. Reestructuración desde lo no verbal e icónico. El mensaje en los diferentes canales de difusión
Unidad temática 12. Análisis de casos
• Mega instituciones: situaciones de dilema
RESOLUCIÓN
drive.google.com/file/d/1PIHUgyCUY3Dz5ev1_8vUaMCWnyCTj9Go/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
JUSTIFICACIÓN: En una institución educativa, donde se forman personas en distintos ámbitos, la comunicación es fundamental para transferir cultura y conocimiento.
La comunicación efectiva evita conflictos o resuelve los ya establecidos a partir de la construcción de un razonamiento colectivo por medio del lenguaje.
La comunicación institucional hace referencia a valores, a modelos y a significados que la organización pretende establecer como parte de un contexto que aumenta la legitimidad de sus decisiones y de sus acciones dentro de su entorno.
DESTINATARIOS: Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-02/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA CONDUCCIÓN INSTITUCIONAL, UN ACTO POLÍTICO
• Unidad temática 1: Sociedad y escuela.
• Unidad temática 2: El Sistema educativo.
• Unidad temática 3: La unidad del sistema.
• Unidad temática 4: Justicia Curricular.
SEMINARIO II: CONDUCCIÓN Y ENSEÑANZA COMO ESPECIFICIDAD INSTITUCIONAL.
• Unidad temática 5: El análisis institucional.
• Unidad temática 6: El sujeto pedagógico: el docente.
• Unidad temática 7: El sujeto pedagógico: el alumno.
• Unidad temática 8: La enseñanza.
SEMINARIO III: CONDUCCIÓN Y GESTIÓN ESTRATÉGICA
• Unidad temática 9: Acción y conducción.
• Unidad temática 10: La Planificación estratégica.
• Unidad temática 11: La comunicación institucional.
• Unidad temática 12: Aspectos técnicos -administrativos.
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PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada a la Conducción Educativa, y con tal fin, procura el conocimiento y la reflexión de los aspectos que constituyen la función, entendidos en el marco de la Política Educativa vigente, desde los diferentes enfoques pedagógicos y sociopolíticos, atravesados por la realidad social y las trayectorias de los sujetos.
Esta diplomatura es una alternativa de construcción de conocimiento respecto a la conducción institucional, para la que se han seleccionado contenidos desde diferentes enfoques teóricos y diseñado estrategias didácticas que posibiliten la lectura comprensiva, el análisis y la reflexión en cada unidad temática.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-02/16
Modalidad: Online.
TEMARIO
SEMINARIO II: DEMOCRACIA, CIUDADANÍA Y ROL DE LA EDUCACIÓN
• Unidad temática 1: La Democracia.
• Unidad temática 2: La Ciudadanía.
• Unidad temática 3: La Escuela y la participación.
SEMINARIO II: LOS DERECHOS HUMANOS
• Unidad temática 4: ¿Qué son los Derechos Humanos?
• Unidad temática 5: Derechos Civiles, Políticos, Sociales, Económicos, Culturales y Colectivos.
• Unidad temática 6: Educación en Derechos Humanos.
SEMINARIO III: EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA
• Unidad temática 7: El Contexto en el que surge la educación para la paz.
• Unidad temática 8: ¿Qué es educar para la paz?
• Unidad temática 9: La Educación en Valores para la Convivencia.
SEMINARIO VI: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA
• Unidad temática 10: Medios de Comunicación, Ciudadanía y Educación.
• Unidad temática 11: ¿Qué es la Educación en Medios?
• Unidad temática 12: Currículum, Estrategias y Proyectos.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1r6iPmLUUcYQEROpSsgctpqWNglOpFQuL/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
Tomar conciencia y favorecer la participación a partir del reconocimiento de los derechos y obligaciones que tienen lugar en la vida social y cívica. Es de destacar que no es posible la construcción de la ciudadanía sin la participación, es por ello que todo proyecto educativo la debe tomar en consideración.
La diplomatura busca proporcionar a los docentes, información, herramientas y estrategias para abordar la formación ciudadana y de este modo posibilitar el desarrollo de sujetos políticos capaces de tomar decisiones fundamentadas a partir del análisis crítico de las situaciones.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-06/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA DIVERSIDAD CULTURAL
• Unidad temática 1: La Diversidad Cultural.
• Unidad temática 2: Estereotipos, prejuicios y discriminación.
• Unidad temática 3: Educación y Diversidad.
SEMINARIO II: DIVERSIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO.
• Unidad temática 4: Sexo y Género.
• Unidad temática 5: Diferencia y Valoraciones de sexo y género.
• Unidad temática 6: Discriminación y Derechos Humanos.
SEMINARIO III: LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE NUESTRA NACIÓN.
• Unidad temática 7: El Encuentro de dos mundos.
• Unidad temática 8: Hacia la Construcción de una nueva nación.
• Unidad temática 9: La Situación Actual.
SEMINARIO IV: LA ESCUELA INTERCULTURAL
• Unidad temática 10: Educación y Culturas en el Mundo Actual.
• Unidad temática 11: Interculturalidad en la Educación.
• Unidad temática 12: Currículum, Políticas y Programas.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/12RD49vLf3kg2S0dF1QBdD_s6UU4-PdgW/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
Esta diplomatura pretende aportar herramientas conceptuales para contribuir a transformar el pensamiento de los docentes y las prácticas educativas en torno a cómo se enfrenta en la escuela el fenómeno de la diversidad cultural. La propuesta de formación esta está dirigida a docentes de los distintos niveles de enseñanza.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-04/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
• Unidad 1: La educación Ambiental.
• Unidad 2: Historia de la Educación Ambiental.
• Unidad 3: La enseñanza de la Educación Ambiental.
SEMINARIO II: PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES FLUVIALES
• Unidad 4: Las cianobacterias y sus características.
• Unidad 5: Las cianobacterias y otras algas como causa de la problemática ambiental.
• Unidad 6: La conciencia ambiental.
SEMINARIO III: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SUS PROBLEMÁTICAS
• Unidad 7: Sociedad moderna y residuos sólidos.
• Unidad 8: Problemáticas ambientales en la cuenca Matanza Riachuelo.
• Unidad 9: Problema ambiental local y humedales urbanos.
SEMINARIO IV: PROYECTOS AMBIENTALES
• Unidad 10: La educación ambiental desde la agenda global.
• Unidad 11: El rol del profesor frente a los proyectos Ambientales.
• Unidad 12: Estudio de caso.
RESOLUCIÓN:https://drive.google.com/file/d/18_YtOZu6fIO-YU2y2ksFwFLJuUFJM-vp/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada a la Educación ambiental y los proyectos escolares, se centra en la problemática ambiental que es un tema que ha ganado el interés de la población. Actualmente los programas educativos han incorporado contenidos relacionados con la “ecología”, pero estos cambios programáticos no siempre se traducen con la rapidez que el problema requiere: cambios actitudinales por parte de los docentes y alumnos, que contribuyan a buscar y proponer soluciones a problemas ambientales.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-01/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA.
• Unidad temática 1: Propiedades, características y funciones de la vida en el siglo XXI.
• Unidad temática 2: La evolución como clave de la unidad y diversidad.
• Unidad temática 3: La especiación, la adaptación y las poblaciones naturales.
SEMINARIO II: LOS MODELOS DE BIODIVERSIDAD.
• Unidad temática 1: El estudio de la biodiversidad específica.
• Unidad temática 2: El estudio de la biodiversidad ecológica.
• Unidad temática 3: El estudio de la biodiversidad genética.
SEMINARIO III: LA ORGANIZACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD.
• Unidad temática 1: Las técnicas de ordenación y clasificación.
• Unidad temática 2: La Sistemática y la Taxonomía biológica.
• Unidad temática 3: El árbol de la vida en el siglo XXI.
SEMINARIO IV: EL SER HUMANO Y LA BIODIVERSIDAD
• Unidad temática 1: La vida como recurso y la participación del hombre en la diversidad.
• Unidad temática 2: Las acciones negativas, las catástrofes y la pérdida de la biodiversidad.
• Unidad temática 3: La conservación y la restauración de la biodiversidad.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1B6OSZj2GC_5RPVReXKEPSrhpdyhYbmkk/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada al Estudio de la vida y la Biodiversidad en el siglo XXI, y con tal fin, procura la comprensión de las características de los organismos, y de su motor principal, la evolución biológica, traducida en la unidad y diversidad que caracterizan al planeta Tierra, un planeta viviente que también podría llamarse el “planeta Vida”.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-07/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: “TRANSFORMACIONES Y CONTINUIDADES DE LA CULTURA ESCRITA”.
• Unidad Temática 1: Tecnología y educación.
• Unidad Temática 2: Reconceptualizaciones de la alfabetización.
• Unidad Temática 3: La tecnología como transformadora de los procesos cognitivos.
• Unidad Temática 4: La emergencia de un nuevo paradigma educativo.
SEMINARIO II: “EL CONOCIMIENTO EN EL ENTORNO HIPERTEXTUAL E HIPERMEDIA”.
• Unidad Temática 1: Hipertexto y competencias hiperlectoras.
• Unidad Temática 2: Hipermedia y multimedia en educación.
• Unidad Temática 3: Recursos de Internet para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
• Unidad Temática 4: La transposición del texto a la imagen como estrategia didáctica.
SEMINARIO III: “EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS DE COLABORACIÓN”.
• Unidad Temática 1: Teorías del aprendizaje y trabajo colaborativo.
• Unidad Temática 2: El blog como entorno de aprendizaje colaborativo.
• Unidad Temática 3: La construcción colectiva de conocimiento en las wikis.
• Unidad Temática 4: Otros recursos para el aprendizaje colaborativo.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1bwOsYk_8cE88ZmApBPGTPqYPcXG7t_mo/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
Esta propuesta pone en el centro de la reflexión de los docentes las características de estos nuevos lenguajes mediáticos, sus potencialidades didácticas y comunicativas y las implicancias cognitivas que éstos aportan a los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este recorrido, los docentes desarrollarán criterios y competencias de índole didáctica, comunicativa, metodológica y tecnológica para seleccionar, desarrollar, evaluar e incorporar materiales y recursos digitales en sus propuestas de enseñanza.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-08/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA HISTORIA ENTRE LAS CIENCIAS
• Unidad temática 1: Aproximación al concepto de Ciencia y disciplinas científicas.
• Unidad temática 2: Introducción al marco teórico de las Ciencias sociales. Articulación e interdisciplinariedad.
• Unidad temática 3: La Historia entre las Ciencias sociales: el pasado y el presente de los hombres.
SEMINARIO II: METODOLOGÍA DE LA HISTORIA
• Unidad temática 4: Las categorías de la Historia.
• Unidad temática 5: El tiempo histórico y sus perspectivas.
• Unidad temática 6: Las fuentes y su análisis. Heurística y hermenéutica.
SEMINARIO III: HISTORIOGRAFÍA: PARADIGMAS Y NARRATIVAS
• Unidad temática 7: Conceptos generales: de la filosofía de la historia a la disciplina científica.
• Unidad temática 8: La evolución historiográfica.
• Unidad temática 9: Giros epistemológicos, memoria e historia reciente.
SEMINARIO IV: DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
• Unidad temática 10: Didáctica de la Historia en el marco de las Ciencias sociales.
• Unidad temática 11: Estrategias didácticas en la Historia.
• Unidad temática 12: Las efemérides y la elaboración de proyectos en Historia.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1PbpIRUaS6BH-2HMx92VK7quGj5tq1kSD/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada a la Historiografía, Narrativas y Didáctica de la Historia, y con tal fin, pretende iluminar un vacío del conocimiento historiográfico y su implementación didáctica en los abordajes tradicionales de la disciplina.
La diplomatura pretende contribuir a la obtención de un panorama completo y actualizado de la historiografía y su valor heurístico en la didáctica de la Historia, y esto requiere un abordaje que tenga en cuenta tanto los paradigmas como las narrativas que subyacen en el conocimiento histórico actual y pasado.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-03/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: NUEVOS ESCENARIOS SOCIALES
• Unidad temática 1: Tipos culturales.
• Unidad temática 2: Multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad.
• Unidad temática 3: Relaciones entre interculturalidad e identidad.
SEMINARIO II: LA INTERCULTURALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
• Unidad temática 4: Conceptos generales.
• Unidad temática 5: Interculturalidad y educación bilingüe.
• Unidad temática 6: El contexto argentino.
SEMINARIO III: MODELOS DE EDUCACIÓN MULTICULTURALES E INTERCULTURALES
• Unidad temática 7: Contribuciones étnicas, currículo y programas.
• Unidad temática 8: Fines y premisas del tratamiento de la interculturalidad.
• Unidad temática 9: Criterios pedagógicos para el desarrollo y tratamiento de la interculturalidad en el aula.
SEMINARIO IV: APLICACIONES EN EL CONTEXTO ÁULICO Y INSTITUCIONAL
• Unidad temática 10: Consideraciones generales sobre las aplicaciones.
• Unidad temática 11: Los actos escolares según la perspectiva intercultural.
• Unidad temática 12: Los actos escolares como situación de aprendizaje.
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada a la Interculturalidad y Educación. En el marco de la crisis profunda que instaló el modelo neoliberal de los años noventa, se planteó necesaria una reestructuración que alcanzara la totalidad de las esferas y los órdenes institucionales con el objetivo de instalar una sociedad más justa en el ejercicio pleno de derechos.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-03/16
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: HISTORIA Y FUNDAMENTOS DEL JARDÍN MATERNAL
• Unidad temática 1: Contexto Histórico.
• Unidad temática 2: El jardín maternal en la actualidad.
• Unidad 3: Marco Normativo.
SEMINARIO II: LOS ACTORES EN EL JARDÍN MATERNAL
• Unidad Temática 4: Infancia y Familia.
• Unidad Temática 5: Perfil docente.
• Unidad Temática 6: Perfil del alumno/a de jardín maternal.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1XGXJYR9NSqr6bz4jPCx0C_QP07dwP09-/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La cursada de esta Diplomatura, tiene como objetivo, ofrecer una propuesta educativa que apunte a una mejor calidad de la enseñanza y a la concreción de una formación profesional integral, que posibilite que los docentes se apropien de nuevos saberes y habilidades, fortaleciendo su capacidad de reflexión y acción en relación con las necesidades de las niñas y niños desde 45 días hasta los 3 años de vida y de sus familias.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-05/15
Modalidad: Online.
TEMARIO
SEMINARIO I: EL MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN ÁULICA.
• Unidad temática 1: El método de investigación social.
• Unidad temática 2: El uso de las Nuevas tecnologías en la escuela.
• Unidad temática 3: El marco espacio-temporal y la elección del tema.
SEMINARIO II: ELABORACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
• Unidad temática 4: Rastreo bibliográfico.
• Unidad temática 5: Marco teórico.
• Unidad temática 6: Planteo del problema.
SEMINARIO III: LA HIPÓTESIS Y LA BÚSQUEDA DE DATOS
• Unidad temática 7: La elaboración de la hipótesis.
• Unidad temática 8: El trabajo con fuentes primarias.
• Unidad temática 9: Búsqueda y clasificación de datos
SEMINARIO IV: CREACIÓN DE FUENTES Y LA REDACCIÓN DEL INFORME.
• Unidad temática 10: Construcción de fuentes orales, la entrevista.
• Unidad temática 11: Elaboración y análisis de encuestas.
• Unidad temática 12: Contrastación de fuentes y redacción
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Justificación:
La siguiente diplomatura surge ante la necesidad de capacitar a los docentes, de los distintos niveles educativos, en la metodología de la investigación social y en el uso de las nuevas tecnologías. Ambas incorporaciones permitirán trasladar al aula los contenidos de las diversas Ciencias Sociales, no como una mera repetición de datos, sino como una producción social. De esta manera se podrá incentivar a los alumnos, en la búsqueda y análisis de los distintos aspectos de la realidad social y elaborar así, sus propias conclusiones. Para lograrlo, es necesario que se implemente el método de investigación, las distintas técnicas de investigación social y la búsqueda de datos en fuentes primarias para contrastar hipótesis. De esta manera se podrá trasladar al aula las distintas formas de construcción del conocimiento social.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Res. DS-09/15
Modalidad: Online.
TEMARIO:
SEMINARIO I: GENEALOGÍA DEL SUJETO MODERNO.
• Unidad temática 1: Cuál es la genealogía del nuevo tipo de subjetividad.
• Unidad Temática 2: El modelo socio-tecnológico del siglo XIX y la primera parte del XX.
• Unidad temática 3: El modelo educativo de fines del siglo XIX y principios del XX.
SEMINARIO II: LA CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO POSMODERNO NEOLIBERAL.
• Unidad temática 4: Cambio de política en la región (bio-política).
• Unidad temáticas 5: Nuevo paradigma socio-tecnológico.
• Unidad temáticas 6: Función de los organismos de crédito en la región en función del nuevo paradigma productivo y educativo.
SEMINARIO III: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO.
• Unidad temática 7: El modelo educativo de fines del siglo XX.
• Unidad temática 8: Perfil del nuevo sujeto productivo: mutabilidad e incertidumbre.
• Unidad temática 9: El siglo XXI tras la incertidumbre; la esperanza.
SEMINARIO IV: NUEVO CAMBIO PRODUCTIVO, NUEVO SUJETO, UN CAMINO HACIA LA EMANCIPACIÓN.
• Unidad temática 10: Nuevo paradigma socio técnico en la argentina.
• Unidad temática 11: Inclusión y trabajo. La nueva Ley de Educación Nacional.
• Unidad temática 12: La nueva lucha hegemónica.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1iBfdQOjsO07Tp0T5Jypih0zpgB3Zo7iE/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
1 PUNTO PARA INICIAL Y PRIMARIA
1,50 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 3 PUNTOS
CABA: 1,50 PUNTOS
SANTA FÉ: 28 PUNTOS
Fundamentación:
El desarrollo de esta diplomatura pretende contribuir a la obtención de un conjunto de teorías que permiten comprender el desarrollo de la filosofía y de la educación, así como también los conceptos de Sujeto, Saber y Poder a lo largo de los siglos XIX, XX, y XXI en aquellos puntos que son necesarios para construir una perspectiva crítica en el campo de la Educación. Se presentan los problemas fundamentales de cada período y los desarrollos teóricos que los recortan y conceptualizan, así como los métodos de investigaciones asociados a los mismos.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales.
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades.
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum
Res. AA-03/16
Modalidad: Online.
Justificación:
En esta actualización se intenta abordar una tarea educativa desde lo preventivo, concientizar respecto de la imperiosa necesidad de promover un cambio de hábitos y actitudes cotidianas que se concreten en acciones ambientalmente adecuadas para formar una ciudadanía responsable. Mediante experiencias educativas que permiten tener una percepción integrada del ambiente y emprender hacia este una acción más racional y propia para la búsqueda de soluciones de los problemas ambientales sustentados en el quehacer cotidiano de la población.
Se propone a través de estrategias de enseñanza en la educación ambiental como estudios de casos, aula taller, resolución de situaciones problemáticas, dinámicas grupales y el diseño de proyectos; de situaciones de enseñanza que posibiliten la comprensión de las problemáticas ambientales.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
• Unidad temática 1: La educación ambiental: concepción, desarrollo histórico y su enseñanza.
• Unidad temática 2: Concepción de ambiente y educación ambiental.
SEMINARIO II: EL ABORDAJE DE LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES EN LA ESCUELA
• Unidad temática 3: Problemáticas ambientales y conciencia ambiental.
• Unidad temática 4: El abordaje de la educación ambiental en el aula.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1_EZqenjQnQ_PzOl4RDQ4fAWCzTYGrYjg/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Modalidad: Online.
Res. AA-02/18
Justificación:
Esta capacitación propone una actualización con perspectiva de género, revisar los estereotipos y mandatos de género; respetar y valorar las diferencias, enriquecernos con conocimiento para decidir sobre el cuidado del cuerpo y desnaturalizar la violencia de género, para lograr la implementación, desarrollo y el fortalecimiento del enfoque de género en el sistema educativo.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: ACERCAMIENTO A LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Unidad temática 1: ¿Qué es la ESI?
Unidad temática 2: Sexualidad, género e identidad de género.
SEMINARIO II: EMPODERAMIENTO A TRAVÉS DE LA ESI
Unidad temática 3: El cuidado del cuerpo
Unidad temática 4: Violencia de género
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1UwJoDFzL0RZJG9JAr9QIZal0XAM7vqXg/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Res. AA-04/16
Modalidad: Online
Justificación:
La actualización pretende aportar herramientas conceptuales para contribuir a transformar el pensamiento de los docentes y las prácticas educativas en torno a cómo se enfrenta en la escuela el fenómeno de la diversidad cultural.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO
SEMINARIO I: DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD
Unidad temática 1: Tipos culturales.
Unidad temática 2: Modelos de educación cultural e intercultural.
SEMINARIO II: LA ESCUELA INTERCULTURAL
Unidad temática 3: Currículum, políticas y programas.
Unidad temática 4: Criterios pedagógicos para el desarrollo y el tratamiento de la interculturalidad en el aula.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1RHYffo0UwzG42Z80A7caX9_Akf2rP4cV/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Res. AA-02/16
Modalidad: Online.
Justificación:
Presenta una propuesta que posibilita instalar el juego como práctica pedagógica. Si se la utiliza de manera adecuada se convierte en una estrategia pedagógica privilegiada.
En esta actualización se toma como eje de estudio el juego y sus posibilidades de instalarse en las escuelas, aceptando que existe una ruptura respecto a la Educación Inicial, que respondería a otra concepción acerca de la infancia y sus necesidades, asociada a teorías sobre el tiempo escolar dedicado “casi” exclusivamente al trabajo.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: EL JUEGO Y LOS JUGUETES COMO PROMOTORES DE APRENDIZAJE
Unidad temática 1: El juego y la construcción del conocimiento.
Unidad temática 2: La actividad lúdica y los juguetes.
SEMINARIO II: LA PEDAGOGÍA LÚDICA EN LA ESCUELA: INSTITUCIONES, SUBJETIVIDADES Y CLASE ESCOLAR
Unidad temática 3: El juego, la cultura y las instituciones.
Unidad temática 4: Una pedagogía lúdica.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1EWX3ldDXroHVJvTYTWNMfq5I9SJOmN_v/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Res. AA-01/16
Modalidad: Online.
Justificación:
La utilización adecuada de recursos digitales, atendiendo a las demandas pedagógicas y didácticas, es potenciadora y enriquecedora de los aprendizajes, en tanto permite interpelar los escenarios culturales actuales y propiciar formas de intervención reflexiva.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO
SEMINARIO I: LA SOCIEDAD EN RED Y LA CULTURA DIGITAL
Unidad temática 1: Las subjetividades y la construcción de la cultura digital.
Unidad temática 2: Competencias digitales en la sociedad en red.
SEMINARIO II: LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL
Unidad temática 3: Los desafíos educativos en la era digital en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
Unidad temática 4: Materiales didácticos y diseños tecnopedagógicos.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/drive/folders/1Kt5rQ2V6TN3O1nS1E6mZUzyJdLMnnHL-?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Res. AA-10/16
Modalidad: Online.
Justificación:
Aporta las herramientas necesarias para una revisión crítica acerca de los de las prácticas de enseñanza.
Poder reflexionar sobre los enfoques actuales que sustenta la enseñan Alfabetización Científica, Tecnológica (ACT) y Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS) y las estrategias de enseñanza que posibilitan abordar la enseñanza en el nivel inicial. Asimismo se caracterizan los diferentes modelos de abordaje de los contenidos: unidades didácticas, secuencias didácticas, tipos de actividades y proyectos educativos. Esto nos permite ampliar la mirada y proponer estrategias que enriquezcan y potencien la construcción de aprendizajes.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA ENSEÑANZA DEL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL
Unidad temática 1: Enfoques de enseñanza: Ciencia Tecnología y Sociedad y Alfabetización Científica Tecnológica.
Unidad temática 2: Diseños de proyectos. Las estrategias y los recursos didácticos en la enseñan del ambiente social y natural.
SEMINARIO II: LOS CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA DEL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL
Unidad temática 3: Los seres vivos: Animales y plantas.
Unidad temática 4: El cuidado de la salud y el medio.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1YJsneIQ_cZG6L4uhDS6M4ervbhLyjjhh/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
PARTICIPACIÓN ESPECIAL DE LAURA LEWIN
Res. AA-06/16
Modalidad: Online.
Justificación:
Aporta las herramientas necesarias para una revisión crítica de las prácticas de evaluación a la vez que invita a explorar procesos, técnicas e instrumentos que la configuran.
Poder reflexionar sobre la evaluación en un contexto en el que constantemente se juzgan, discuten y redefinen sus significados, nos permite ampliar la mirada y proponer estrategias que enriquezcan y potencien la construcción de aprendizajes.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: LA EVALUACIÓN UN PROCESO COMPLEJO
Unidad temática 1: Las concepciones y funciones de la evaluación.
Unidad temática 2: Las relaciones entre evaluación, enseñanza, aprendizaje y acreditación.
SEMINARIO II: LAS INSTANCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE UN ENFOQUE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE.
Unidad temática 3: Las instancias en el proceso de evaluación.
Unidad temática 4: Los instrumentos de evaluación que la caracterizan como una instancia de aprendizaje.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1n4324OXgBmuQt-bKuFJ7J5xsmDS9IVs_/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Res. AA-05/16
Modalidad: Online.
Fundamentación:
La actualización académica pretende dar a conocer, explorar y profundizar nuevas estrategias que pueden colaborar en la construcción de aprendizajes significativos atendiendo a los estudiantes del siglo XXI y, por tanto, al rol docente que acompaña éstos aprendizajes.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: NUEVAS Y VIEJAS INFANCIAS, LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LA NIÑEZ
Unidad temática 1: Recorrido histórico del concepto de infancia.
Unidad temática 2: La construcción del sistema educativo en Argentina.
SEMINARIO II: LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS RENOVADAS PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI
Unidad temática 3: El rol docente frente a los avatares del siglo XXI.
Unidad temática 4: Nuevos alumnos: nuevas estrategias de enseñanza.
RESOLUCIÓN:drive.google.com/file/d/1wOej1D10OBfOfZcoqBKlWWdv5wYjrpS7/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
Res. AA-07/16
Modalidad: Online.
Justificación:
Aporta las herramientas necesarias para repensar las prácticas educativas en pos de desarrollar las trayectorias escolares en los tiempos establecidos, para lo cual se requiere tomar en consideración las siguientes premisas: la educación de calidad es un derecho al que cualquiera tiene que acceder, y la necesidad de revisión de las prácticas de enseñanza.
Destinatarios:
Docentes en ejercicio u otro rol con función docente, incluyendo funciones de dirección, acompañamiento, asesoramiento, orientación o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Quienes forman parte de equipos técnicos jurisdiccionales;
Quienes se desempeñan en programas socioeducativos dependientes de sus jurisdicciones y que articulen acciones con instituciones educativas de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
Docentes interesados en incorporar nuevos conocimientos en su currículum.
Programa:
La Actualización está organizada en 2 seminarios y 4 módulos temáticos.
En los seminarios se detallan los principales debates teórico-conceptuales y se habilitan instancias para el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias respecto de las diversas temáticas. El objetivo es que cada alumno pueda relacionarlos con su contexto.
En cada módulo se trabaja con material específico para desarrollar los contenidos, el material bibliográfico completo se encuentra dentro de la plataforma.
La Actualización se aprueba superando un examen online multiple choice.
TEMARIO:
SEMINARIO I: EL SUJETO EDUCATIVO Y SU RELACIÓN CON LA CONCEPCIÓN DE TRAYECTORIAS
Unidad temática 1: El sujeto educativo.
Unidad temática 2: Trayectorias escolares.
SEMINARIO II: EL ABORDAJE PEDAGÓGICO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Unidad temática 3: El docente y las trayectorias escolares alteradas.
Unidad temática 4: Estrategias de abordaje pedagógico de las trayectorias escolares.
RESOLUCIÓN: drive.google.com/file/d/1-rSmUcsaeKJj-KqoMqNYaxZtmyIRXWjs/view?usp=sharing
PUNTAJE PARA MENDOZA:
0,50 PUNTOS PARA INICIAL Y PRIMARIA
0,75 PUNTOS PARA SECUNDARIA
Pcia. de Bs.As.: 2 PUNTOS
CABA: 1 PUNTO
SANTA FÉ: 10 PUNTOS
LOS POSTÍTULOS QUE DIÁLOGO CREATIVO OFRECE CUMPLEN CON LOS REQUISITOS PARA EL CORRESPONDIENTE PUNTAJE SEGÚN LA RESOLUCIÓN 117/10 DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN.
ESTÁN CERTIFICADOS POR LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES (UCES), REGISTRADA EN EM MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y EVALUADA POR LA CONEAU. SE TRATA DE UNA UNIVERSIDAD PRESTIGIOSA DE NUESTRO PAÍS.
DIPLOMATURAS: SON VIRTUALES Y TIENEN 600 HORAS. SU DURACIÓN ES DE CINCO (5) MESES. TIENEN DOS TRABAJOS PRÁCTICOS DE MÚLTIPLE OPCIÓN OPTATIVOS, CUMPLIENDO CON LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y UN TRABAJO FINAL INTEGRADOR.
ACTUALIZACIONES: SON VIRTUALES Y TIENEN 200 HORAS. SU DURACIÓN ES DE DOS (2) MESES. TIENEN DOS TRABAJOS PRÁCTICOS DE MÚLTIPLE OPCIÓN OPTATIVOS, CUMPLIENDO CON LA NECESARIA EVALUACIÓN FORMATIVA Y UNA EVALUACIÓN FINAL DE MÚLTIPLE OPCIÓN.
GRILLAS DE TABULACIÓN NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
https://www.mendoza.edu.ar/bonos-de-puntaje-2023/
Ayudita:
DIPLOMATURA= 1 punto
ACTUALIZACIÓN= 0,50 punto
GRILLA DE TABULACIÓN NIVEL SECUNDARIO
drive.google.com/file/d/1Qvj216Hu74iNSpOjezSEaY_JvtIgZVBx/view?usp=sharing
Ayudita:
DIPLOMATURA= 1,50 punto
ACTUALIZACIÓN= 0,75 punto
PROTOTIPO GRILLA DE TABULACIÓN NIVEL SUPERIOR
Ayudita: DIPLOMATURA/ ACTUALIZACIÓN/ POSTÍTULO= 1 PUNTO
ACUERDOS PARA BONOS 2023-2024 NIVEL INICIAL
https://www.mendoza.edu.ar/acuerdos-para-bonos-2023-2024/
ACUERDOS PARA BONOS 2023 NIVEL PRIMARIO
https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2022/10/AcuerdosPrimaria2023.pdf
RESOLUCIÓN 0216/2002 SOBRE LA CONSIDERACIÓN DE PUNTAJE DE CURSOS
https://bases.mendoza.edu.ar/aplicaciones/legales/gestion/documentos/R002160102.pdf
Ayudita: Los cursos pueden ser considerados de la siguiente manera:
CATEGORÍA CARGA HORARIA MÍNIMA PUNTAJE (Pje.adicional por hora)
A 12 Hs. Reloj 0,075 0,00625 por c/hs adicional
B 12 Hs. Reloj 0,0624 0,00521 por c/hs adicional
C 12 Hs. Reloj 0,05 0,00417 por c/hs adicional
D 12 Hs. Reloj 0,025 0,00208 por c/hs adicional
E (esta categoría corresponde a los cursos que no están aprobados)
RESOLUCIÓN 117/10 ANEXO 1. Sobre los requisitos para tabulación de los Postítulos: cedoc.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/01/080904res11710anexo1.pdf
Ingresa al blog de la Dra. Ana María T. Pardo para ver su recorrido académico, sus notas e insumos de interés en el siguiente enlace: Diálogo Creativo Nani Pardo
JUNTO A ESTELA DE CARLOTTO Y UN PRESTIGIOSO CUERPO DOCENTE
FORMACIÓN ABIERTA
DURACIÓN: 605 HORAS VIRTUALES CON INSTANCIAS EN LÍNEA
Justificación:
Considerando la importancia fundamental de los derechos humanos en la existencia de cada individuo, promoviendo su completo florecimiento y proporcionando así garantías legales para vivir en libertad, en un entorno saludable y equitativo, disfrutando de una vida plena. Es imprescindible adquirir un profundo conocimiento acerca de cuáles son estos derechos, en qué consisten y cómo se pueden ejercer de manera libre. Se espera que este recorrido les permita responder interrogantes y plantear nuevos desafíos.
Cuerpo Docente:
FELIPE PIGNA, MARIANO FAÍN, LÍA MENDEZ, GABRIEL BULGACH Y MAURO ZUNGRI
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles educativos, formadores, educadores, directores de instituciones educativas y estudiantes afines a la educación y que quieran introducir un nuevo enfoque crítico de los Derechos Humanos en su trabajo diario y en el aula.
Funcionarios públicos de todos los poderes.
Toda persona interesada en el conocimiento de los Derechos Humanos (no será necesario ningún conocimiento previo para la realización de esta capacitación).
Programa:
La Diplomatura tiene una duración de 605 horas reloj, la misma está organizada en 5 módulos.
MÓDULO 1: LA HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
FELIPE PIGNA y MARIANO FAIN
La revolución de las trece colonias.
La Carta de Derechos.
La Revolución Francesa.
La Ilustración. La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana.
MÓDULO 2: DERECHOS HUMANOS. FUNDAMENTOS Y LEGISLACIÓN
LÍA MENDEZ
Conceptualización. Distintos enfoques sobre los derechos y sobre lo humano.
Clasificación: ¿generaciones o dimensiones? Diferentes posturas: un debate de implicancia política y social.
Características de los derechos humanos. Universalidad, indivisibilidad, interdependencia, imprescriptibilidad.
Sistema internacional de derechos humanos. Instrumentos generales. Declaración Universal de Derechos Humanos. Pactos. Convenciones. Recomendaciones.
Estándares internacionales.
Los derechos humanos en la Constitución Nacional. El Estado como garante.
MÓDULO 3: PARADIGMA DE DERECHOS HUMANOS
GABRIEL BULGACH
Contexto histórico en el que se produce la “Declaración Universal de los DDHH”.
Contenidos generales de la “Declaración”, la visión que promueve.
Los principios de los DDHH, sus contenidos (derechos de 1ra generación, 2da..etc) y su
definición como “Doctrina Abierta”.
Incorporación de los lineamientos en las Constituciones de los Estados Nacionales.
Tensiones y contradicciones entre el enfoque de DDHH y el sistema económico.
La Desnaturalización del sistema social como futuro abierto.
MÓDULO 4: RACISMO, RACISMO ESTRUCTURAL Y DISCRIMINACIÓN
Racismo biológico: el establecimiento de relaciones jerarquizadas de desigualdad.
Racismo institucionalizado.
Racismo estructural y pobreza.
La interculturalidad como respuesta a las prácticas racistas.
Principio de Igualdad y No Discriminación. Definición y alcances.
Visibilización de los grupos históricamente vulnerados.
Prácticas sociales discriminatorias y sus consecuencias estructurales.
Material presentado en los contenidos:
Declaración y Programa de Acción de la Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y Formas Conexas de Intolerancia de Dúrban, Sudáfrica.
Plan Nacional contra la Discriminación (Argentina 2005)
Conceptualización de los indicadores de derechos humanos:
Indicadores de estructura.
Indicadores de proceso.
Indicadores de resultado.
Desglose de los indicadores de derechos humanos.
Indicadores de Progreso para medir los Derechos en materia de DESC del Protocolo de San Salvador.
Material presentado en los contenidos: Mapa Nacional de la Discriminación.
MÓDULO 5: EL TERRORISMO DE ESTADO EN ARGENTINA. HISTORIA DE LAS ABUELAS Y MADRES DE PLAZA DE MAYO
La triple A, el Decreto de aniquilamiento y el Operativo Independencia.
El Plan Cóndor: La escuela de las Américas y la Doctrina de Seguridad Nacional.
Última dictadura cívico militar: La estructura del Estado terrorista. Metodologías exterminio y persecución. Los Centros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio. El Plan Sistemático de Apropiación de Niños y Niñas. La Causa 13. Las leyes de impunidad. Los indultos. Los juicios por la verdad. La imprescriptibilidad de los crímenes y la inconstitucionalidad de la “Obediencia Debida” y “Punto Final”.
La política educativa: La Operación Claridad. Subversión en el ámbito educativo.
Las resistencias. Madres de Plaza de Mayo. Fundación y principales acciones. Abuelas de Plaza de Mayo. Fundación. Principales acciones: La búsqueda. El legado: El Derecho a la Identidad y la cláusula argentina. El índice de abuelidad y el Banco Nacional de Datos Genéticos. La causa del Plan Sistemático
Modalidad de examen
Trabajo Final.
Resolución: drive.google.com/file/d/12j9T2XEF2al60gwxCGql8dVbrL8o0Xer/view?usp=sharing
JUNTO A ESTELA DE CARLOTTO Y UN PRESTIGIOSO CUERPO DOCENTE
FORMACIÓN ABIERTA
DURACIÓN: 605 HORAS VIRTUALES CON INSTANCIAS EN LÍNEA
Justificación:
Considerando la importancia fundamental de los derechos humanos en la existencia de cada individuo, promoviendo su completo florecimiento y proporcionando así garantías legales para vivir en libertad, en un entorno saludable y equitativo, disfrutando de una vida plena. Es imprescindible adquirir un profundo conocimiento acerca de cuáles son estos derechos, en qué consisten y cómo se pueden ejercer de manera libre. Se espera que este recorrido les permita responder interrogantes y plantear nuevos desafíos.
Cuerpo Docente:
FELIPE PIGNA, MARIANO FAÍN, LÍA MENDEZ, GABRIEL BULGACH Y MAURO ZUNGRI
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles educativos, formadores, educadores, directores de instituciones educativas y estudiantes afines a la educación y que quieran introducir un nuevo enfoque crítico de los Derechos Humanos en su trabajo diario y en el aula.
Funcionarios públicos de todos los poderes.
Toda persona interesada en el conocimiento de los Derechos Humanos (no será necesario ningún conocimiento previo para la realización de esta capacitación).
Programa:
La Diplomatura tiene una duración de 605 horas reloj, la misma está organizada en 5 módulos.
MÓDULO 1: LA HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
FELIPE PIGNA y MARIANO FAIN
La revolución de las trece colonias.
La Carta de Derechos.
La Revolución Francesa.
La Ilustración. La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana.
MÓDULO 2: DERECHOS HUMANOS. FUNDAMENTOS Y LEGISLACIÓN
LÍA MENDEZ
Conceptualización. Distintos enfoques sobre los derechos y sobre lo humano.
Clasificación: ¿generaciones o dimensiones? Diferentes posturas: un debate de implicancia política y social.
Características de los derechos humanos. Universalidad, indivisibilidad, interdependencia, imprescriptibilidad.
Sistema internacional de derechos humanos. Instrumentos generales. Declaración Universal de Derechos Humanos. Pactos. Convenciones. Recomendaciones.
Estándares internacionales.
Los derechos humanos en la Constitución Nacional. El Estado como garante.
MÓDULO 3: PARADIGMA DE DERECHOS HUMANOS
GABRIEL BULGACH
Contexto histórico en el que se produce la “Declaración Universal de los DDHH”.
Contenidos generales de la “Declaración”, la visión que promueve.
Los principios de los DDHH, sus contenidos (derechos de 1ra generación, 2da..etc) y su
definición como “Doctrina Abierta”.
Incorporación de los lineamientos en las Constituciones de los Estados Nacionales.
Tensiones y contradicciones entre el enfoque de DDHH y el sistema económico.
La Desnaturalización del sistema social como futuro abierto.
MÓDULO 4: RACISMO, RACISMO ESTRUCTURAL Y DISCRIMINACIÓN
Racismo biológico: el establecimiento de relaciones jerarquizadas de desigualdad.
Racismo institucionalizado.
Racismo estructural y pobreza.
La interculturalidad como respuesta a las prácticas racistas.
Principio de Igualdad y No Discriminación. Definición y alcances.
Visibilización de los grupos históricamente vulnerados.
Prácticas sociales discriminatorias y sus consecuencias estructurales.
Material presentado en los contenidos:
Declaración y Programa de Acción de la Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y Formas Conexas de Intolerancia de Dúrban, Sudáfrica.
Plan Nacional contra la Discriminación (Argentina 2005)
Conceptualización de los indicadores de derechos humanos:
Indicadores de estructura.
Indicadores de proceso.
Indicadores de resultado.
Desglose de los indicadores de derechos humanos.
Indicadores de Progreso para medir los Derechos en materia de DESC del Protocolo de San Salvador.
Material presentado en los contenidos: Mapa Nacional de la Discriminación.
MÓDULO 5: EL TERRORISMO DE ESTADO EN ARGENTINA. HISTORIA DE LAS ABUELAS Y MADRES DE PLAZA DE MAYO
La triple A, el Decreto de aniquilamiento y el Operativo Independencia.
El Plan Cóndor: La escuela de las Américas y la Doctrina de Seguridad Nacional.
Última dictadura cívico militar: La estructura del Estado terrorista. Metodologías exterminio y persecución. Los Centros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio. El Plan Sistemático de Apropiación de Niños y Niñas. La Causa 13. Las leyes de impunidad. Los indultos. Los juicios por la verdad. La imprescriptibilidad de los crímenes y la inconstitucionalidad de la “Obediencia Debida” y “Punto Final”.
La política educativa: La Operación Claridad. Subversión en el ámbito educativo.
Las resistencias. Madres de Plaza de Mayo. Fundación y principales acciones. Abuelas de Plaza de Mayo. Fundación. Principales acciones: La búsqueda. El legado: El Derecho a la Identidad y la cláusula argentina. El índice de abuelidad y el Banco Nacional de Datos Genéticos. La causa del Plan Sistemático
Modalidad de examen
Trabajo Final.
Resolución: drive.google.com/file/d/12j9T2XEF2al60gwxCGql8dVbrL8o0Xer/view?usp=sharing
Fundamentación:
La Diplomatura Superior en Historia Argentina y Mundial de la primera mitad del Siglo XX se propone reformular críticamente la historia de nuestro país y el mundo durante ese período. El objetivo central de la presente Diplomatura es estimular el análisis crítico de la Historia Argentina y Mundial.
Cada Sección presenta la posibilidad de ambientar los diferentes períodos a través de las voces de sus protagonistas, representadas éstas a partir de una selección de fuentes primarias como así también podrá profundizarse a partir de la visualización de fragmentos escogidos de diferentes documentales, programas de televisión y radio, a los cuales podrá accederse a partir de la utilización de códigos QR. De igual manera se podrá ampliar la información a partir de los enlaces generados para visitar el sitio www.elhistoriador.com.ar.
Cada uno de los módulos hace foco en una etapa particular, desarrolla un relato general sobre el período en cuestión y analiza algunos de sus conflictos más relevantes. En paralelo, intenta plantear el proceso histórico en relación a las experiencias de los diversos actores sociales, resaltando los conflictos y las tensiones que marcan la dinámica del cambio.
Resulta importante destacar que el material que forma parte de la Diplomatura pretende darle a la mujer el papel que realmente ocupó en el desarrollo de los diferentes períodos de nuestra historia y que le fue sistemáticamente negado.
Darle voz a los sin voz o a los que fueron silenciados es una de las tareas más importantes de la ciencia histórica.
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles educativos, formadores, educadores, directores de instituciones educativas y estudiantes afines a la educación y que quieran introducir un nuevo enfoque crítico de la Historia Argentina y Mundial del Siglo XX en su trabajo diario y en el aula.
Toda persona interesada en el conocimiento de la Historia Argentina y Mundial del Siglo XX.
No será necesario ningún conocimiento previo para la realización de esta capacitación.
Programa:
La Diplomatura tiene una duración de 605 horas reloj, la misma está organizada en 12 módulos.
Módulo 1: Primeras décadas del Siglo XX en Argentina
Modernización rural y desarrollo urbano
Formación de sectores medios
El movimiento obrero entre 1890 y 1910
La huelga de inquilinos
El grito de Alcorta
La reforma electoral de 1912
Módulo 2: Introducción a la Historia Mundial del Siglo XX
Guerra y revolución
Los países industriales antes de 1914
Las relaciones entre los países antes de 1914
Economía y sociedad en Europa antes de
1914
La Belle Époque
Mientras tanto en América Latina
La expansión norteamericana en
Latinoamérica
Módulo3: La democratización de la política y el primer gobierno radical
La Ley Sáenz Peña
¿El fin del régimen político oligárquicoconservador?
La “Reparación”
Los conflictos sociales en democracia
La semana trágica
La masacre patagónica
La reforma Universitaria
Julieta Lanteri, la primera mujer que votó en
nuestro país
Módulo 4: La primera Guerra Mundial
La guerra y la paz
Los Balcanes: zona de conflicto
La oposición a la guerra
Las fuerzas enfrentadas
El comienzo
El desarrollo
El final
Las consecuencias
El rol de la mujer en el conflicto
Los tratados y los territorios
Módulo 5: los primeros gobiernos radicales II
La Política exterior de Yrigoyen
La sucesión presidencial
Que se rompa pero que no se doble. La
Fractura de la UCR
Comprar a quien nos compra. El comercio
con EEUU e Inglaterra
El retorno de Yrigoyen
La clase media y las mujeres
Las leyes y las mujeres, la lucha por la
ciudadanía
Módulo 6: Las revoluciones en Rusia
La Rusia de los Zares
El proceso revolucionario
1905: La primera revolución
La Gran Guerra en Rusia
La revolución de Febrero de 1917
La nueva situación en Abril de 1917
Octubre de 1917: La primera revolución
Socialista
La revolución en marcha
De la guerra mundial a la guerra civil
Los problemas de la revolución
El Proyecto económico político en la
nueva etapa: los planes quinquenales de
industrialización y colectivización del campo
La oleada revolucionaria
Módulo 7: Origen y desarrollo del fascismo y el nazismo
El Fascismo en Italia
El gran capital italiano y el fascismo
El fascismo: sus rostros y sus efectos
El fascismo en el gobierno
El nazismo en Alemania
La originalidad del nacionalsocialismo
Adolf Hitler y el partido nazi
El nazismo y su relación con la sociedad y la
cultura alemana
Gobierno y dictadura
Orden y nazificación
Economía y guerra
Módulo 8: La década infame
La restauración conservadora
El negociado de “las carnes”
“Forjando” otra Argentina
Los gobiernos de Ortiz y Castillo
El movimiento obrero durante la década
infame
Carlos Gardel
El caso de los niños cantores de la Lotería
Nacional
La trata de mujeres
Módulo 9: Los años 20 y la crisis del 29
Estados Unidos antes de los años 20
Estados Unidos durante los años 20
Las persecuciones
La Caída de Wall Street
Los nuevos roles del Estado
El New Deal
América Latina frente a la crisis del 30
Los otros “nuevos” actores sociales
La política de EEUU hacia América Latina
Módulo 10: La guerra civil española
La República Española
Formación y triunfo del Frente Popular
La Guerra Civil Española
El Guernica de Picasso
Módulo 11: Entrevistas con la historia
Roque Sáenz Peña
Hipólito Yrigoyen
Juan Bautista Justo
Nicolás Repetto
Lisandro de la Torre
Módulo 12: Entrevistas con la historia
José Félix Uriburu
Raúl Scalabrini Ortíz
Enrique Mosconi
Winston Churchill
Jean Jaures
Rosa de Luxemburgo
Resolución: drive.google.com/file/d/1z4_vaW89x9GwQUW9UInoOHXMZxJRErBq/view?usp=sharing
Fundamentación:
La Diplomatura en Historia Argentina del Siglo XIX se propone reformular críticamente la historia de nuestro país durante el siglo XIX sin perder de eje con un carácter sincrónico los acontecimientos más relevantes sucedidos en el mundo y la forma en que pudieron incidir en estas tierras. El objetivo central de la presente es estimular el análisis crítico de la Historia Argentina.
La diplomatura está organizada en doce módulos, cada módulo se presenta y desarrolla en torno a un período particular de nuestra historia, siguiendo los lineamientos de la periodización política/social como así también la caracterización biográfica de las y los principales protagonistas de nuestro pasado.
Cada Sección presenta la posibilidad de ambientar los diferentes períodos a través de las voces de sus protagonistas, representadas éstas a partir de una selección de fuentes primarias como así también podrá profundizar a partir de la visualización de fragmentos escogidos de diferentes documentales, programas de televisión y radio a los cuales podrá accederse a partir de la utilización de códigos QR. De igual manera se podrá ampliar la información a partir de los enlaces generados para visitar el sitio www.elhistoriador.com.ar
Cada uno de los módulos hace foco en una etapa particular, desarrolla un relato general sobre el período en cuestión y analiza algunos de sus conflictos más relevantes. En paralelo, intenta plantear el proceso histórico en relación a las experiencias de los diversos actores sociales, resaltando los conflictos y las tensiones que marcan la dinámica del cambio.
El material presentado en esta Diplomatura pretende darle a la mujer el papel que realmente ocupó en el desarrollo de los diferentes períodos de nuestra historia y que le fue sistemáticamente negado. Darle voz a los sin voz o a los que fueron silenciados es una de las tareas más importantes de la ciencia histórica.
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles educativos, formadores, educadores, directores de instituciones educativas y estudiantes afines a la educación y que quieran introducir un nuevo enfoque crítico de la Historia Argentina en su trabajo diario y en el aula.
Toda persona interesada en el conocimiento de la Historia Argentina del siglo XIX.
No será necesario ningún conocimiento previo para la realización de esta capacitación.
Programa:
La Diplomatura tiene una duración de 605 horas reloj, la misma está organizada en 12 módulos.
MÓDULO 1: “1810 EL AÑO EN QUE TODO COMENZÓ”
El virreinato del Río de La Plata antes de 1810.
La crisis del orden colonial. Procesos económicos, políticos y sociales que se fueron gestando en el período 1808-1810.
Las mujeres en la colonia y en los tiempos de la Revolución.
La dinámica del sistema colonial. Las reformas borbónicas y la reorganización del imperio.
Los intereses económicos de la Metrópoli y los intereses económicos de los españoles americanos.
Situación en el mundo y antecedentes al proceso revolucionario de mayo.
Revolución de Mayo. La ruptura del pacto colonial.
Primeros gobiernos patrios y Declaración de la Independencia.
MÓDULO 2: “LA CONSOLIDACIÓN DE LA INDEPENDENCIA”
La organización militar de la Revolución.
El ejército de los Andes. El Cruce de Los Andes.
Las consecuencias de las guerras de independencia, transformaciones de la estructura social y económica.
MÓDULO 3: “HOMBRES Y MUJERES QUE HICIERON HISTORIA”
Mariano Moreno.
María Remedios del Valle.
Manuel Belgrano.
Anita Perichón.
Martina Céspedes.
Manuela Pedraza.
MÓDULO 4: “HOMBRES Y MUJERES QUE HICIERON HISTORIA”
María Guadalupe Cuenca.
José de San Martín.
Juanita Pueyrredón.
Mariquita Sánchez de Thompson.
Martin Miguel de Güemes.
Macacha Güemes.
Remedios de Escalada.
MÓDULO 5: “UNA DÉCADA DE ENFRENTAMIENTOS”
El predominio de Buenos Aires y la primera constitución unitaria.
Una década de enfrentamientos.
La caída del poder central en 1820 y la formación de los Estados provinciales.
Nuevas formas de poder político: los caudillos.
Los proyectos de construcción estatal: acuerdos, alianzas y guerras civiles. Unitarios y federales.
El Proyecto federal.
Las damas de beneficencia de Rivadavia.
MÓDULO 6: “ROSAS Y LA FEDERACIÓN CENTRALIZADA”
Rosas y la federación centralizada.
Los sectores populares. Las “negras” de la Federación.
Rosas y la elite intelectual, alianzas y exilio. La Generación del 37.
Guerra civil y enfrentamientos internacionales.
Las mujeres “de” Rosas y con Rosas.
MÓDULO 7: “BUENOS AIRES SE ENFRENTA A LA CONFEDERACIÓN”
Juan Bautista Alberdi y la Constitución de 1853.
Justo José de Urquiza. La Camelia.
MÓDULO 8: “LAS PRESIDENCIAS FUNDADORAS: MITRE, SARMIENTO, AVELLANEDA”
Conflictos regionales y gobierno nacional: la subordinación de las provincias al Estado nacional.
La integración del territorio y las guerras. La Guerra de la Triple Alianza y el avance de la frontera. La “conquista del desierto”.
El Primer Censo Nacional. La mujer y la codificación.
MÓDULO 9: “MUJERES QUE HICIERON HISTORIA”
Las montoneras.
Las fortineras.
Las cautivas.
Escritoras y periodistas.
MÓDULO 10: “LA REPÚBLICA CONSERVADORA”
La República conservadora: orden y progreso (1880-1916).
La generación del 80.
El proceso inmigratorio. Los conventillos.
La construcción de una identidad común a través de la difusión de símbolos y de la educación pública.
Surgimiento del movimiento obrero.
Las leyes laicas.
Socialismo y anarquismo.
El crecimiento de la economía agroexportadora argentina. Redes ferroviarias y puertos. Las contradicciones del granero del mundo.
MÓDULO 11: “MUJERES TENIAN QUE SER”
Cambios en la vida familiar. La doble moral.
Las mujeres radicales.
Las trabajadoras según el informe Bialett Massé.
Heroicas conventilleras en huelga.
Las leyes y las mujeres.
MÓDULO 12: “ENTREVISTAS CON LA HISTORIA”
Mariano Moreno.
Bernardo de Monteagudo.
Manuel Belgrano.
Martín Miguel de Güemes.
José de San Martín.
Juan Manuel de Rosas.
Domingo Faustino Sarmiento.
Juana Manso.
Resolución: https://drive.google.com/file/d/12esRMO2t9I_gL5HhobNvikv6IjndZfAJ/view?usp=sharing
