Анализ деятельности

С 2017-2018 учебного года я работаю над приоритетным для себя направлением: использование сервисов Web 2.0 как ресурса повышения качества образовательных результатов.

Первоочередные задачи:

• проверить возможность использования сервисов Web 2.0 в образовательном процессе;

• непрерывно анализировать результаты использования сервисов Web 2.0;

• разработать методику использования сервисов Web 2.0 в качестве средства обучения для повышения качества образовательных результатов.

Проверка возможность использования сервисов Web 2.0 в образовательном процессе

В наше время существует большое количество информационных средств обучения, электронных журналов и дневников. Средства обучения очень разнообразны и позволяют учителю сделать свой выбор, исходя из личных предпочтений и поставленных целей и задач. Одним из таких средств обучения являются сервисы Web 2.0, которые дают новые возможности работы с интернетом, организуют совместную работу учащихся между собой и с преподавателем при минимальных затратах. Использование данных сервисов обеспечивает интерактивность обучения с применением персонального компьютера. При этом сервисы Web 2.0 можно использовать и при обучении другим дисциплинам.

Сервисы Web 2.0 открывают новые педагогические возможности:

• использование открытых, бесплатных, находящихся в свободном доступе электронных ресурсов;

• индивидуальное создание и редактирование сетевого учебного содержания;

• освоение информационных концепций, знаний и навыков;

• наблюдение за активной деятельностью членов сообществ;

• создание различных учебных ситуаций, которые можно проанализировать со стороны, выявить особенности и новшества, неиспользованные ранее.

Сетевые сервисы Web 2.0 призваны усилить эффективность образовательного процесса, что, в свою очередь, дает спектр новых возможностей для всех участников. Опыт использования такого рода средств обучения невелик, так как это направление достаточно молодое. Тем не менее, уже есть наработки учителей, использующих сервисы Web 2.0 в своей практике.

Анализ результатов использования сервисов Web 2.0

Для того чтобы начать использовать сервисы Web 2.0 в качестве средства обучения, было необходимо определить универсальные учебные действия учащихся (возможность использования сервисов). Для этого среди 5-х классов (76 учащихся) был проведен тест на определение ЗУН.

На основании полученных данных было выявлено, что в 5-х классах уровень знаний, умений и навыков позволяет использовать на уроках и в качестве домашнего задания сервисы Web 2.0, что отражено в диаграмме, представленной ниже.

Перед введением сервисов Web 2.0 в качестве средства обучения информатике был произведен опрос учащихся и их родителей на предмет согласия их использования.

По результатам опроса была построена диаграмма итогов голосования родителей и учащихся, которая выявила процент голосов «за» и «против».

Таким образом, учитывая мнение большинства, стало возможно использовать сервисы Web 2.0 в качестве одного из средств обучения.

В конце каждой четверти я отслеживаю качество знаний учащихся.

На диаграммах видно, что качество знаний в пятом классе на конец года выросло на 11%.

Для анализа целесообразности использования сервисов Web 2.0 как средства обучения, я сравнила качество знаний на конец 2018-2019 и 2017-2018 учебных годов параллели 5-х классов.

По данным диаграмм видно, что в 2018-2019 учебном году на 10% качество знаний учащихся выше чем в 2017-2018 учебном году.

Резюмируя вышеизложенное, следует признать, что использование сервисов Web 2.0 на занятиях информатики способствует развитию новых видов деятельности обучающихся и обладает большим потенциалом в обучении, поскольку:

• повышает ответственность учащихся за свое обучение и мотивацию к изучению информатики;

• создает психологически-комфортные условия для развития разных видов деятельности;

• развивают творческие способности обучающихся;

• побуждают обучающихся к устным высказываниям;

• развивают навыки аргументации в устной и письменной речи.

Вместе с тем хотелось бы отметить, что социальные сервисы Web 2.0 являются лишь дополнительными техническими средствами обучения информатике, использование которых нужно методически грамотно интегрировать в учебный процесс для достижения оптимальных результатов.