Introduzione
Da questo numero inseriremo nel giornale degli articoli, che possono aiutare a comprendere le nuove generazioni, che stentiamo a capire, perché molto diversi da noi.
Tutti, però, dovremmo impregnarci ad ascoltare gli adolescenti e i giovani, per aiutarli a crescere più serenamente e a trovare un loro posto nella società.
I ragazzi con il cappuccio in testa
Entrano in classe come se dovessero coprirsi dalle intemperie, guardano dritto senza salutare l'insegnante e si siedono al loro banco aspettando chissà cosa.
Ogni giorno questi ragazzi mi sfidano, mettendo a dura prova la mia pazienza, rifiutando ogni forma di interazione e di accoglienza.
Passano le ore in uno stato di letargia o iperattività, con lo sguardo assonnato o in preda a un meccanismo di instabilità motoria che li porta a girovagare per la classe come se dovessero misurare il tempo e lo spazio della loro dimensione.
Sono i cosiddetti ragazzi “difficili”, termine generico e non sempre definito che accomuna i disadattati che non riescono a trovare nell'istituzione e nel gruppo scolastico il senso di integrazione e di appartenenza.
Cerco di ascoltare in silenzio il loro disagio, faccio domande che spesso non trovano risposte.
Ad un tenue segnale di interazione cerco di forzare con delicatezza lo spiraglio di luce che mi hanno concesso e lì, sul quel terreno impervio, spargo semi di conoscenza e altro.
Sono consapevole che la strada è lunga e impegnativa, che tutto non è così scontato quando avverto qualche risultato incoraggiante.
I ragazzi con il cappuccio in testa coprono la loro mente e il loro cuore, vanno a scuola perché sono obbligati a farlo e rifiutano le regole.
Non si fanno domande e alle mie i continui “no” diventano barriere e muri di isolamento forzato, lontani come sono dagli adulti e dal loro mondo.
Questa distanza mi riempie di amarezza e i tentativi che faccio si trasformano spesso in una estenuante sfida in cui le parole, gli sguardi, i gesti sono gli strumenti necessari per la comunicazione.
E proprio in questa direzione e con questo obiettivo vorrei continuare a credere che i ragazzi con il cappuccio possano scoprire la loro testa, guardarmi negli occhi e accorgersi della mia presenza.
Aspetto che mi parlino di loro, della rabbia che tengono dentro, pronta ad esplodere alla minima occasione.
Aspetto che imparino le parole e il loro suono, che possano conoscersi e riconoscersi in esse senza paure e timori, magari dissolvendo pian piano i fantasmi di un mondo interiore ancora tutto da accogliere, comprendere, amare.
Storie di autolesionismo
Marta (nome di fantasia) ha 14 anni, frequenta il primo anno del liceo. Indossa una felpa gigantesca con un cappuccio enorme. Si vuole nascondere, è evidente. Lo sguardo è triste.
Appena può salta la scuola e preferisce chiudersi in camera, piuttosto che uscire di casa. Quando riesce non condivide neppure il pasto coi genitori. Ha il volto tumefatto, con un segno in evidenza sotto lo zigomo.
«Arriva da noi - spiega la psicoterapeuta del Bambino Gesù - tramite la famiglia e su segnalazione degli insegnanti che hanno notato macroscopiche modifiche nel suo comportamento quotidiano.
La ragazza è sempre più chiusa, è evidente. E sempre maggiore è il suo desiderio di non intrattenere rapporti con gli altri, insieme al calo vertiginoso del suo rendimento scolastico.
Marta non è più quella di prima. Durante le ore scolastiche, talvolta si chiude in bagno con una compagna o due. Rientra in classe ancora più affranta. La mamma intanto ha notato che, al ritorno dalle sempre più sporadiche uscite, il volto appare segnato, violentemente graffiato e tumefatto.
Lo stratagemma di invitare a casa le poche amiche, compagne di quelle ore trascorse all’esterno delle mura domestiche, diventa una chiave di facile interpretazione.
Anche Francesca e Virginia (altri due nomi di fantasia) hanno il viso “deturpato”, esattamente nella stessa identica maniera. Tutte e tre hanno disegnato sul volto la cosiddetta “cicatrice francese”».
Poi c’è Matteo, un ragazzone di 17 anni, ha un livido gigantesco sulla fronte, peggio di quelli che si procurano i bimbi da piccoli in occasione di una caduta rovinosa. Gli ematomi sono visibili anche sulle mani.
Ma Matteo non ha fatto un incidente in motorino, non è cascato giocando a pallone.
Matteo prende a testate la porta della sua camera e piglia a pugni l’armadio. La sua gestualità è ripetuta, rituale e di una violenza difficile da immaginare.
Poi c’è Valentina. Nasconde anche lei la bellezza dei suoi 16 anni sotto una felpa di dimensioni abnormi, rigorosamente nera. «L’avevo incontrata d’estate, faceva molto caldo - prosegue la psicoterapeuta - ma lei quella felpa non se la toglieva mai.
Per forza, sulle braccia i segni della sua sofferenza, le sue grida. Braccia tagliate, a suon di lametta e temperino.
E le gambe pure, anch’esse bellissime, ma trincerate dietro giganteschi jeans che nascondevano i chili persi.
Un modo per mimetizzare i sintomi della sua difficoltà a regolare le tante emozioni negative, fatte di senso di fallimento, di inadeguatezza, tentativo di mettersi continuamente alla prova, desiderio di scomparire e punire il corpo.
Lo faceva con i tagli e pochissimo cibo perché capita e, non di rado, che autolesionismo e anoressia facciano il paio. Tanto, tanto dolore, difficile da condividere a parole».
Giulia, invece, aveva addirittura una scritta incisa su una gamba. Ma non un tatuaggio.
Una scarificazione «Una parola, “less” impressa sul corpo - afferma Pontillo - quattro lettere per spiegare quanto poco ritenesse di valere, meno, e ancora meno, di tutto e di tutti».
da Educare.it
di Maria Grazia Rubanu e Melania Cabras (Psynerghia)
Perchè i ragazzi si feriscono?
Perché i ragazzi si feriscono
Che cosa provano quando lo fanno?
Che cosa possono fare i genitori per aiutarli?
Autolesionismo – Una definizione
Autolesionismo negli adolescenti:
Iniziamo la nostra riflessione partendo proprio dal definire che cos’è l’autolesionismo: “L’insieme di tutti quei comportamenti intenzionali finalizzati a procurare un danno alla propria persona”
Si tratta di un fenomeno molto diffuso prevalentemente tra gli adolescenti, soprattutto nelle ragazze, insorge attorno agli 11-12 anni e coinvolge tra il 15 e il 20% degli adolescenti e il 6% degli adulti.
Ci teniamo a specificare che è generalmente correlato alla presenza di difficoltà in famiglia e/o a scuola, di stati ansiosi, di vissuti depressivi e bassa autostima.
L’Organizzazione Mondiale della Sanità mette in evidenza alcune caratteristiche che accomunano le condotte autolesive. Si tratta di comportamenti:
o – Non fatali
o – Intenzionali
o – Volti a danneggiare se stessi
o – Che non prevedono l’intervento di altre persone
o – Finalizzati ad apportare dei cambiamenti mediante le conseguenze fisiche attese
Ci sono molti modi di portare avanti condotte autolesive ma i gesti più diffusi sono: tagliarsi, bruciarsi, colpire parti del corpo, mordersi e ingerire oggetti.
Ma perché un ragazzo o una ragazza dovrebbero volersi fare intenzionalmente del male?
La risposta può apparire paradossale: si fanno male per poter stare meglio.
Tagliarsi rappresenta infatti un modo per spostare l’attenzione dal dolore emotivo a quello fisico.
In un’età caratterizzata dalla presenza di forti contrasti emotivi per molti ragazzi può essere particolarmente difficile gestire emozioni dolorose o la presenza di vissuti ambivalenti e tagliandosi possono avere la sensazione di scolpire sul proprio corpo le emozioni dalle quali si sentono schiacciati e che a volte non riescono neppure a nominare.
Si tratta di una modalità disfunzionale messa in atto per tentare di regolare le proprie emozioni, proprio quelle che vengono percepite come troppo intense e difficili da tollerare.
È quindi una strategia che viene messa in atto con l’idea illusoria di attenuare il dolore emotivo, ma questa sensazione di alleviamento dura veramente pochissimo tempo: l’attimo di realizzare che cosa si è fatto e di sentire spesso aggiungersi al dolore anche il senso di colpa.
Ci si potrebbe chiedere allora che senso abbia ripetere un simile gesto se si è già sperimentato che la sensazione di benessere e controllo è illusoria, ma si deve tenere ben presente che si tratta di un gesto impulsivo, e se si chiede ai ragazzi di descrivere il passaggio tra il pensiero e l’azione spesso non sono in grado di farlo.
Si tratta di attimi in cui si gioca il tutto per tutto e il desiderio di sciogliere la densità del dolore va oltre ogni piano razionale e porta a ripetere le condotte autolesive.
L’illusione di non essere impotenti di fronte alla sofferenza diventa la cosa più importante e guida l’azione.
Cosa possono fare i genitori?
La prima cosa da fare quando si scopre che un figlio o una figlia si ferisce è quella di porsi in una posizione di ascolto e accoglienza. Si tratta di una cosa molto difficile da fare perché la prima reazione è quella di paura e di impotenza, la stessa impotenza che sentono i ragazzi.
Per poterlo fare sarà necessaria una grande fermezza, bisogna riuscire a fare sentire ai propri figli che i loro genitori sono capaci di contenere un dolore tanto grande, e siccome, molto spesso non lo sono, è in genere opportuno che tutto il sistema familiare si faccia aiutare.
Ed è per questo che è sempre consigliabile rivolgersi ad un professionista che possa supportare la famiglia in questa fase delicata, senza lasciarsi convincere dalle frasi dei ragazzi che, nell’illusione di avere tutto sotto controllo, spesso promettono che non lo faranno più.
Ma promettono una cosa che non è in genere in loro potere fare da soli. È importante che qualcuno possa aiutarli a mettere in parola il dolore e a imparare ad attraversarlo senza farsi ancora più del male.
Sotto due video che aiutano a capire l'autolesionismo dei giovani
Parla un'esperta
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