Δραστηριότητες στο Σπίτι

Μαθαίνω να Κυκλοφορώ

Από την Γεωργία Χατζάκη

Οδική ασφάλεια, πεζός-ποδηλάτης-συνεπιβάτης, κυκλοφοριακή συνείδηση

Η οδική συμπεριφορά μιας χώρας είναι δείκτης πολιτισμού, παιδείας, κουλτούρας και παράγοντας σεβασμού της ανεκτίμητης ανθρώπινης ζωής. Δυστυχώς η Ελλάδα όμως χαρακτηρίζεται από δυσλειτουργία του κυκλοφοριακού συστήματος, κακή κυκλοφοριακή αγωγή και ελλιπή οδική συνείδηση και συμπεριφορά των οδηγών και πεζών.

Ως επί το πλείστον θέλοντας να αξιοποιήσω τέτοιου είδους ρεαλιστικά προβλήματα καθημερινής κοινωνικής ζωής στο τοπικό περιβάλλον που είναι γνώριμα και οικεία προς όλους αποφάσισα να φτιάξω ένα εκπαιδευτικό σενάριο, ώστε να παραχθεί έργο μάθησης και αγωγής με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών.

Λογισμικά: You Tube, Inspiration, Power Point

1η δραστηριότητα: Αφόρμηση

Στόχοι:

• Άσκηση προφορικού λόγου,με την ευκαιρία της παρακολούθησης ενός βίντεο κυκλοφοριακής αγωγής από το You Tube.

• Δημιουργία καταστάσεων προβληματισμού στα νήπια, έτσι ώστε να ξεκινήσει η επεξεργασία της θεματικής ενότητας με την οποία θα ασχοληθούμε.

Μαθαίνω να κυκλοφορώ (βίντεο): http://www.youtube.com/watch?v=DsvmL5PQTWE

Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο, στο οποίο αναφέρονται οι πιο βασικοί κανόνες που πρέπει να τηρούν οι πεζοί και κυρίως τα παιδιά, για να έχουν μια ασφαλή κυκλοφορία στους δρόμους της πόλης. Πρόθεσή μας είναι να συζητηθούν πολλά θέματα που προκύπτουν μέσα από το βίντεο, έτσι ώστε να αποκτήσουν τα παιδιά την ενδεδειγμένη κυκλοφοριακή συμπεριφορά.

Ερωτήσεις που κάνουμε μετά το βίντεο:

• Γνωρίζεις κάποια από τα σήματα;

• Έχεις κάποιες προσωπικές εμπειρίες;

• Tι θα σε ενδιέφερε περισσότερο;

Ανάγνωση Παραμυθιού «Καλώς τον κ. Κ.Ο.Κ.» (βίντεο): https://www.youtube.com/watch?v=QUo8F8KKzq4

Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού τα παιδιά μπορούν να έρθουν σε πρώτη επαφή με τα σήματα της Τροχαίας και να αναγνωρίσουν μερικά από αυτά. Με τη βοήθεια του κυρίου ΚΟΚ μπορούν να μάθουν τα σήματα.

• Ερωτήσεις που κάνουμε μετά το βίντεο:

• Tι σου άρεσε περισσότερο στο παραμύθι;

• Τι έκανε ο κύριος Κ.Ο.Κ;

Στην συνέχεια με την βοήθεια του γονέα μπορούμε να φτιάξουμε ένα μπλόκ με πρόστιμα όπως είχε ο κύριος Κ.Ο.Κ και να βάζουμε πρόστιμα στην οικογένεια μας σε περίπτωση που κάνουμε παραβάσεις.

Τέλος θα ήταν χρήσιμο να δημιουργήσει ο γονέας ή ο/η εκπαιδευτικός έναν λογαριασμό στον παρακάτω σύνδεσμο και να ανεβάζει το υλικό που δημιουργεί το παιδί: https://padlet.com/dashboard

Υλικά: χαρτί Α4-μπλοκ ζωγραφικής, μαρκαδόροι , κόλα

Δραστηριότητα 2η

Ακούμε τα τραγούδια:

https://www.youtube.com/watch?v=rfvPgFGH0M8

https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=LseScSkNqWs&feature=emb_logo

Γνωρίζεις αυτόν τον ήχο;

Ακούμε τους ήχους και προσπαθούμε να εντοπίσουμε τον ήχο: https://padlet.com/chatzakig/8l9gx9zn8vqbdh75

Έπειτα πατήστε στο παρακάτω σύνδεσμο και ζωγραφίστε τα αγαπημένα σας μεταφορικά μέσα.

Στην συνέχεια διαβάστε το παρακάτω ΚΟΜΙΚ:

Ερωτήσεις:

• Πως ήθελε να περάσει ο Πέτρος τον δρόμο;

• Πως τον πέρασαν;

• Τι έπαθε ο φίλος τους;

• Τι μας μαθαίνει αυτό;

Και στην συνέχεια παίζουμε παζλ πατώντας στον σύνδεσμο:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=25500a0845c9

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=177721eb351d

Δραστηριότητα 3η: Οι αριθμοί άμεσης ανάγκης

Ύστερα από παρατήρηση των οχημάτων που δίνουμε προτεραιότητα στο δρόμο μαθαίνουμε τους αριθμούς άμεσης ανάγκης (αστυνομία: 100, ΕΚΑΒ: 166, Πυροσβεστική: 199) και τι πληροφορίες που πρέπει να δώσουμε αν χρειαστεί.

Πατάμε στο παρακάτω link και παίρνουμε πληροφορίες: https://padlet.com/chatzakig/pj3lpwh3m12xmuxo

Παρακολουθούμε το βίντεο και συζητάμε με τον γονέα τι μάθαμε. https://www.youtube.com/watch?v=YnKKjp0K35U

Ερωτήσεις:

• Ποιες είναι οι κλήσεις έκτακτης ανάγκης;

• Πότε πρέπει να τηλεφωνήσουμε;

Τραγουδάμε και χορεύουμε το τραγουδάκι:

"Αν στο σπίτι κλέφτη δω, παίρνω αμέσως το 100

Μόλις δω φωτιά, καλώ 199

ΩΩΩΩΩΧΧΧ με πονά η μέση, καλώ 166."

Τέλος φτιάχνουμε τρεις πίνακες αναφοράς με τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης που μάθαμε.

Υλικά: χαρτί,μαρκαδόροι

Δραστηριότητα 4η (προαιρετική)

Όποιος γονέας έχει την δυνατότητα θα μπορούσε να κατεβάσει το λογισμικό (μαθαίνω να κυκλοφορώ) επί πληρωμή κατάλληλο για νήπια στον παρακάτω σύνδεσμο: http://www.kidmedia.gr/age4

Υποστηρικτικό Υλικό:

dreamkindergarten.blogspot.com Λίστες αναφοράς για την κυκλοφοριακή αγωγή (ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ)

Προγράμματα Αγωγής Υγείας-Κυκλοφοριακής Αγωγής: http://www.moec.gov.cy/agogi_ygeias/pro_kykloforiaki_agogi_index.html

Σημειώσεις για Εκπαιδευτικούς και Γονείς

ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

Το παρόν εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσεγγίζει τη γνώση διαθεματικά και βιωματικά, συνδέει όλες τις γνωστικές και μαθησιακές περιοχές ΔΕΠΠΣ και του νέου προγράμματος σπουδών. Διακρίνεται από συγκεκριμένους στόχους και βάση αυτών επαρκή ανάλυση, κατευθύνσεις και συστηματική προσέγγιση κατά την διάρκεια του σχολικού έτους. Με αυτόν τον τρόπο επιτρέπει τον αυτοσχεδιασμό, το τυχαίο, το αυθόρμητο, ενισχύει τη δημιουργικότητα των μαθητών, πλουτίζει τις εγκυκλοπαιδικές γνώσεις και βοηθάει στις επικοινωνιακές δεξιότητες.

ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Σκοπός του προγράμματος ήταν η ενημέρωση και η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα οδικής ασφάλειας, συμπεριφοράς και κυκλοφοριακής συνείδησης ως πεζών, ποδηλατών, συνεπιβατών και μελλοντικών συνειδητοποιημένων οδηγών. Οι στόχοι του προγράμματος είναι:

Ως προς το γνωστικό αντικείμενο

• να αντιληφθούν τα παιδιά ότι κάποιες επικίνδυνες συμπεριφορές που έχουν κατά την διακίνηση στο δρόμο μπορεί να είναι αποτέλεσμα των συναισθημάτων που μπορεί να έχει κάποιος

• να γνωρίσουν τα είδη σήμανσης, να μάθουν τις κυριότερες κατηγορίες πινακίδων και να κατανοήσουν τον λόγω ύπαρξης τους σε συγκεκριμένα σημεία

• να γνωρίσουν και να μάθουν βασικούς κανόνες κυκλοφορίας πεζών-ποδηλατών-συνεπιβατών και να χρησιμοποιούν το ποδήλατό τους με ασφάλεια

• να ενθαρρυνθούν και να γίνουν φορείς προς τις οικογένειές τους σε θέματα οδικής συμπεριφοράς που κατέκτησαν από την αγωγή και εκπαίδευσή τους.

• να γνωρίσουν την οδική τους συμπεριφορά στα σήματα του τροχονόμου/σχολικού τροχονόμου

• να καλλιεργήσουν το ένστικτο της αυτοπροστασίας και να κατανοήσουν τρόπους προστασίας/πρόληψης ατυχημάτων

• να ενισχύσουν το αίσθημα προσωπικής ευθύνης για τη διαφύλαξη της ζωής τους µέσα από τη συνετή και υπεύθυνη συμπεριφορά

• να αναγνωρίσουν την ύπαρξη, την τήρηση και την αναγκαιότητα κανόνων κυκλοφορίας

• να καλλιεργήσουν οδική συνείδηση

• να πληροφορηθούν για τις βασικές αιτίες ατυχημάτων και τους κινδύνους που ελλοχεύουν

Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία

• να προάγουν τη γλωσσική ικανότητα, τον γραπτό λόγο, τη συνεργατικότητα, την αλληλεπίδραση, την προσωπική τους ανάπτυξη και την κοινωνικότητά τους

• να αναπτύξουν στάσεις και κοινωνικές δεξιότητες (αυτονομία, συνεργασία, επιχειρηματολογία, κριτική σκέψη, ευελιξία, αίσθημα προσφοράς και ευθύνης )

• να παρατηρούν το εξωτερικό περιβάλλον, να ταξινομούν, να συγκρίνουν, να κάνουν υποθέσεις και να εξάγουν συμπεράσματα

• να αναπτύξουν κριτική σκέψη και κατάλληλο λεξιλόγιο

• να μάθουν να αναγνωρίζουν γεωμετρικά σχήματα και να προσανατολίζονται στο χώρο

• να παίξουν και να διασκεδάσουν

• να εξοικειωθούν με τη χρήση των υπολογιστών ως εργαλείο ανακάλυψης και διερεύνησης πληροφοριών και ψηφιακού γραμματισμού

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος οι μέθοδοι προσέγγισης που χρησιμοποιήσαμε ήταν οι εξής:

• Ο γονέας σε ρόλο πρότυπου-μοντέλου συγκεκριμένης συμπεριφοράς

• Καταιγισμός ιδεών (brainstorming)

• Αξιολόγηση από μέρους των παιδιών

• Καταγραφή και αξιολόγηση από μέρους της εκπαιδευτικού

• Χρήση Τ.Π.Ε.

• Άσκηση των μαθητών στην παρατήρηση, περιγραφή, ανάλυση και ερμηνεία

• Συνεργασία με την οικογένεια

Θεματική ενότητα: Διερεύνηση-Αφόρμηση

• Γνωστικό αντικείμενο: Γλώσσα, Μαθηματικά Πληροφορική

Βιβλιογραφία

Βαϊμάκη, Κ. (2014). Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας, Αθήνα: Υπουργείο Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων

Weinhold , A. (2007) .Πρόσεχε στον δρόμο, (Μ. Αγγελίδου, Μτφ.). Αθήνα: Άγκυρα