1. ชื่อโครงการ Project Approach  ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ไทย 

2. ผู้รับผิดชอบโครงการ

ชื่อ นางสาวสิริมา  ไชยโชติ

3. หลักการและเหตุผล

        การจัดการศึกษา เพื่อพัฒนานักเรียนให้เป็นคนรุ่นใหม่ในศตวรรษที่ 21 ที่ร่วมสร้างชุมชนเข้มแข็ง สามารถพึ่งพาตนเองได้ในทุกสถานการณ์ มีสมรรถนะในการใช้ชีวิตอย่างมีความสุข และสร้างประโยชน์ต่อสังคม ตามศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคล (Personalization) ผู้เรียนมีอุปนิสัยที่ดี มีความรอบรู้ ทำงานเป็น และมีผลงานเชิงประจักษ์ อันเกิดจากการมีส่วนร่วมในการสร้างการเรียนรู้บ้าน วัด โรงเรียน และหน่วยงานในท้องที่ ภายใต้ความเชื่อ“เด็กทุกคนสามารถพัฒนาได้” โรงเรียนบ้านห้วยตามอญ จึงจัดการศึกษาตามกระบวนการ Project Approach เพื่อพัฒนาผู้เรียน ตามแนวคิด HAUYTAMON Model 

คำอธิบายรายวิชา  

  ศึกษา วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์  ตัวอย่างการใช้เวลา(ทั้งสุริยคติและจันทรคติ)  ช่วงเวลา (เช่น ทศตวรรษ  ศตวรรษ  สหัสวรรษ) และยุคสมัยที่ปรากฏในเอกสารประวัติศาสตร์ไทย(สมัยก่อนประวัติศาสตร์  สมัยประวัติศาสตร์)  ศึกษาที่มาของศักราช  ตัวอย่างการใช้ศักราช  และวิธีการเทียบศักราชตามระบบต่างๆที่ปรากฏในเอกสารประวัติศาสตร์ไทย  โดยใช้ทักษะของการสังเกต  การสำรวจ  การคำนวณ  การเปรียบเทียบ  ทั้งนี้เพื่อให้เข้าใจเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์  ความสัมพันธ์และความสำคัญของอดีตที่มีต่อปัจจุบันและอนาคต

       ศึกษาความหมาย  ความสำคัญของประวัติศาสตร์  และวิธีการทางประวัติศาสตร์  นำวิธีการทางประวัติศาสตร์สืบค้นเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ไทยที่มีอยู่ในท้องถิ่นตนเอง(สมัยใดก็ได้เช่นสมัยก่อนประวัติศาสตร์  สมัยก่อนสุโขทัย  สมัยสุโขทัย  สมัยอยุธยา  สมัยธนบุรี  สมัยรัตนโกสินทร์)  ตัวอย่างการวิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยสมัยสุโขทัย  ทั้งหลักฐานชั้นต้น  และหลักฐานชั้นรอง  โดยใช้ทักษะการวิเคราะห์  การตีความ  การแยกแยะ  การวินิจฉัย  การสร้างความรู้ใหม่  การให้เหคุผลการสำรวจ 

การรวบรวมข้อมูล  ทั้งนี้เพื่อให้เข้าใจและเห็นความสำคัญของประวัติศาสตร์ในการดำเนินชีวิต  สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์สืบค้นเรื่องราวในท้องถิ่นของตนเอง(ความรู้ใหม่ที่ตนสืบค้นได้)และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ไทยในสมัยสุโขทัยจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์

       อธิบายเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สมัยก่อนสุโขทัยโดยสังเขป  ตั้งแต่สมัยก่อนประวัติศาสตร์  และสมัยประวัติศาสตร์ไทย  เกี่ยวกับรัฐโบราณในดินแดนประเทศไทย  เช่น  ฟูนัน  ศรีวิชัย  ตามพรลิงค์ 

ทวารวดี  รัฐไทยในดินแดนไทยในช่วงก่อนพุทธศตวรรษที่ 18  เช่น  ละโว้  หริภุญชัย  นครศรีธรรมราช 

       โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการสืบค้นข้อมูล  กระบวนการทางสังคม  กระบวนการปฏิบัติ  กระบวนการแสวงหาความรู้  การสืบค้นข้อมูล  และวิธีการทางประวัติศาสตร์

       เพื่อให้เกิดความรู้  ความเข้าใจถึงความสำคัญของเวลา  ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์  สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบ  ความใจความเป็นมาของชาติไทย  รัฐโบราณและรัฐไทยในดินแดนไทย  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรักชาติ  ศาสน์  กษัตริย์  ซื่อสัตย์สุจริต  มีวินัย 

ใฝ่เรียนรู้  อยู่อย่างพอเพียง  มีความมุ่งมั่นในการทำงาน  รักความเป็นไทย  และมีจิตสาธารณะ

 สาระที่ 4  ประวัติศาสตร์

มาตรฐาน ส 4.1   เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ

     ส 4.1ม.1/1. วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์

  ส 4.1ม.1/2. เทียบศักราชตามระบบต่างๆที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์

  ส 4.1ม.1/3. นำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

4. วัตถุประสงค์ 

  1. วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์

  2. เทียบศักราชตามระบบต่างๆที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์

  3. นำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

5. เป้าหมายหลัก (สมรรถนะ + HUAYTAMON Model)

     5.1 นักเรียนมีอุปนิสัยที่ดี ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

      5.2 นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

      5.3 นักเรียนมีทักษะในการปฏิบัติงานศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

      5.4 นักเรียนมีผลงานการศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

      5.5 นักเรียนมีทักษะการแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม

6. วิธีการดำเนินการ

       ขั้นที่ 1 ขั้นการวางแผนการเรียนรู้ Plan Learning

แจ้งวัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กำหนดบทบาทหน้าที่ในการเรียนรู้ เนื้อหาสาระรายวิชา ครูและนักเรียน ประชุมวางแผนการ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง งานอาชีพ

         ขั้นที่ 2 ขั้นการกำหนดบทบาทหน้าที่ในการเรียนรู้ Role Routine Learning

       ครูและนักเรียน ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ กำหนดชิ้นงาน สื่อ สถานที่แหล่งเรียนรู้

ขั้นที่ 3 ขั้นสร้างโอกาสการเรียนรู้ Opportunity Learning

ครูและนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามปฏิทินการเรียนรู้ เรื่อง ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ไทย 

ขั้นที่ 4 ขั้นร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ Join Learning

ครูและนักเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยการถอดบทเรียน จากกิจกรรม ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ไทย

  สัปดาห์ที่ ๑ - ถอดบทเรียน สามารถอธิบาย ตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจ ออกแบบและวางแผนสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม

  สัปดาห์ที่ ๒ - “นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์อย่างไร?” 

  สัปดาห์ที่ ๓ - การนับเวลาและการแบ่งช่วงเวลา 

  สัปดาห์ที่ 4 - การเทียบศักราช

  สัปดาห์ที่ 5 - ที่มาของศักราชที่ปรากฏในเอกสารประวัติศาสตร์ไทย

  สัปดาห์ที่ 6 - ความหมาย  ความสำคัญและขั้นตอนวิธีการทางประวัติศาสตร์ 

      สัปดาห์ที่ 7 - ตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 

  สัปดาห์ที่ 8 -9  การศึกษาเรื่องราวในท้องถิ่นที่ตน อาศัยโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ 

      สัปดาห์ที่ ๑๐ - นิทรรศการชักถามแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 

ขั้นที่ 5 ขั้นพัฒนาการเรียนรู้ Evolution Learning

ครูและนักเรียนออกแบบสิ่งประดิษฐ์ และนวัตกรรม Project Approach ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ไทย 

     สัปดาห์ที่ 1

ขั้นที่6 ขั้น ตรวจสอบการเรียนรู้ Check Learning

ครูและนักเรียน ร่วมกันนำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ การแสดงผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้

ขั้นที่ 7 ขั้นทดสอบ Test Learning

ทดสอบความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

7. ระยะเวลา

จำนวน 10 สัปดาห์ ระหว่างวันที่ 14 มิถุนายน 2564-10 สิงหาคม 2564

8. สถานที่

       โรงเรียนบ้านห้วยตามอญ      

        ชุมชนเขตบริการโรงเรียนบ้านห้วยตามอญ

วัดบ้านขะยูง

วัดไพรพัฒนา

9. ผลผลิต/ผลลัพธ์/ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

   1. นักเรียนวิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์

  2. นักเรียนเทียบศักราชตามระบบต่างๆที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์

  3. นักเรียนนำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

10. วิธีการประเมินผลและดัชนีชี้วัดความสำเร็จของโครงการ

- แบบสอบถาม

- แบบประเมินความพึงพอใจ

- แบบทดสอบ