1. ชื่อโครงการ Project Approach  ภูมิศาสตร์

2. ผู้รับผิดชอบโครงการ

ชื่อ นางสิริมา  ไชยโชติ

3. หลักการและเหตุผล

        การจัดการศึกษา เพื่อพัฒนานักเรียนให้เป็นคนรุ่นใหม่ในศตวรรษที่ 21 ที่ร่วมสร้างชุมชนเข้มแข็ง สามารถพึ่งพาตนเองได้ในทุกสถานการณ์ มีสมรรถนะในการใช้ชีวิตอย่างมีความสุข และสร้างประโยชน์ต่อสังคม ตามศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคล (Personalization) ผู้เรียนมีอุปนิสัยที่ดี มีความรอบรู้ ทำงานเป็น และมีผลงานเชิงประจักษ์ อันเกิดจากการมีส่วนร่วมในการสร้างการเรียนรู้บ้าน วัด โรงเรียน และหน่วยงานในท้องที่ ภายใต้ความเชื่อ“เด็กทุกคนสามารถพัฒนาได้” โรงเรียนบ้านห้วยตามอญ จึงจัดการศึกษาตามกระบวนการ Project Approach เพื่อพัฒนาผู้เรียน ตามแนวคิด HAUYTAMON Model 

คำอธิบายรายวิชา สาระที่ 5  ภูมิศาสตร์

    ศึกษาการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ และสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพ และสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคมอันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ และทางสังคมของทวีปแอฟริกา แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปและแอฟริกา ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปยุโรปและแอฟริกา สาเหตุและผลกระทบที่ประเทศไทยได้รับจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปและแอฟริกา

          โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม

          เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูล มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย มีจิตสาธารณะ เห็นคุณค่าและมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม  

มาตรฐาน  ส 5.1   เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธ์ของ สรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ใน การค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ  

มาตรฐาน ส  5.2  เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการด าเนินชีวิต มีจิตส านึกและมี ส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนา ที่ยั่งยืน 

                        รหัสตัวชี้วัด

        ส 5.1   ม.2/1,ม.2/2   
      ส 5.2   ม.2/1,ม.2/2,ม.2/3,ม.2/4 

4. วัตถุประสงค์ 

  ส 5.1 ม.2/1  วิเคราะห์ลักษณะ ทางกายภาพของ ทวีปยุโรป และ ทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ สืบค้นข้อมูล   

   ส5.2 ม.2/1  สำรวจและระบุทำเล ที่ตั้งของกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมใน ทวีปยุโรป และทวีป แอฟริกา  

   ส5.2 ม.2/3  วิเคราะห์ปัจจัย ทางกายภาพและ ปัจจัยทางสังคมที่มีผล ต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา 

5. เป้าหมายหลัก (สมรรถนะ + HUAYTAMON Model)

     5.1 นักเรียนมีอุปนิสัยที่ดี

                5.1.1 นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเ่รียนและเข้าร่วมกิจกรรมมการเรียนรุู้

             5.1.2 นักเรียนสามารถแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

                5.1.3 นักเรียนมีความตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน

                5.1.4  นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย

5.2 นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจทางกายภาพของ ทวีปยุโรป และ ทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ สืบค้นข้อมูล สำรวจและระบุทำเล ที่ตั้งของกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมใน ทวีปยุโรป และทวีป แอฟริกา รวมทั้งวิเคราะห์ปัจจัย ทางกายภาพและ ปัจจัยทางสังคมที่มีผล ต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา 

 5.3 นักเรียนมีทักษะในการปฏิบัติงาน

      5.3.1 ทักษะการสื่อสาร

      5.3.2 ทักษะการคิด

      5.3.3 ทักษะการรวบรวมข้อมูล

      5.3.4 ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์   

      5.3.5  ทักษะการนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์

  5.3.6  ทักษะการทำงานเป็นทีม

       5.4 นักเรียนมีผลงาน สามารถนำเสนอข้อมูลทางกายภาพของ ทวีปยุโรป และ ทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ สืบค้นข้อมูล สำรวจและระบุทำเล ที่ตั้งของกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมใน ทวีปยุโรป และทวีป แอฟริกา รวมทั้งวิเคราะห์ปัจจัย ทางกายภาพและ ปัจจัยทางสังคมที่มีผล ต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา

6. วิธีการดำเนินการ

       ขั้นที่ 1 ขั้นการวางแผนการเรียนรู้ Plan Learning

แจ้งวัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กำหนดบทบาทหน้าที่ในการเรียนรู้ เนื้อหาสาระรายวิชา ครูและนักเรียน ประชุมวางแผนการ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิศาสตร์ 

         ขั้นที่ 2 ขั้นการกำหนดบทบาทหน้าที่ในการเรียนรู้ Role Routine Learning

       ครูและนักเรียน ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ กำหนดชิ้นงาน สื่อ สถานที่แหล่งเรียนรู้

ขั้นที่ 3 ขั้นสร้างโอกาสการเรียนรู้ Opportunity Learning

ครูและนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามปฏิทินการเรียนรู้ เรื่อง ภูมิศาสตร์

ขั้นที่ 4 ขั้นร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ Join Learning

ครูและนักเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยการถอดบทเรียน จากกิจกรรม ภูมิศาสตร์

  สัปดาห์ที่ ๑ - ถอดบทเรียน สามารถอธิบาย ตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจ ออกแบบและวางแผนสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม

  สัปดาห์ที่ ๒ - “นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์อย่างไร?” 

  สัปดาห์ที่ ๓ -  ลักษณะทางกายภาพ /ลักษณะภูมิอากาศ /ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญ ทวีปยุโรป

  สัปดาห์ที่ 4 -  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม /ลักษณะทางประชากรสังคมและวัฒนธรรมทวีปยุโรป

  สัปดาห์ที่ 5 -  ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อเศรษฐกิจ /ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากร ทวีปยุโรป

  สัปดาห์ที่ 6 -  ลักษณะทางกายภาพ /ลักษณะภูมิอากาศ /ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญ ทวีปแอฟริกา   
                                  เล่นเกม https://www.geoguessr.com/seterra/th/vgp/3163

     สัปดาห์ที่ 7-  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม /ลักษณะทางประชากรสังคมและวัฒนธรรม ทวีปแอฟริกา
สัปดาห์ที่ 8 -  ลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อเศรษฐกิจ ทวีปแอฟริกา

     สัปดาห์ที่ 9 -  ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากร ทวีปแอฟริกา

   สัปดาห์ที่ ๑๐ - นิทรรศการชักถามแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 

ขั้นที่ 5 ขั้นที่ 5 ขั้นพัฒนาการเรียนรู้ Evolution Learning

ครูและนักเรียนออกแบบสิ่งประดิษฐ์ และนวัตกรรม Project Approach ครูและนักเรียนออกแบบแผนภูมิความคิดเกี่ยวกับ   ภูมิศาสตร์

  5.1 Mind Mapping ลักษณะทางกายภาพ /ลักษณะภูมิอากาศ /ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญ ทวีปยุโรป (สัปดาห์ที่ 3)

                5.2 แผนภาพความคิดทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม /ลักษณะทางประชากรสังคมและวัฒนธรรมทวีปยุโรป นำเสนอแผนภาพความคิดทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม /ลักษณะทางประชากรสังคมและวัฒนธรรมทวีปยุโรป (สัปดาห์ที่ 4)

                5.3 แผนภาพความคิด/ บันทึกลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อเศรษฐกิจ /ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากร ทวีปยุโรป (สัปดาห์ที่ 5)

                5.4 แผนภาพ Mind Mapping ลักษณะทางกายภาพ /ลักษณะภูมิอากาศ /ทำเลที่ตั้งและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่สำคัญ ทวีปแอฟริกา (สัปดาห์ที่ 6)

                5.5 แผนภาพความคิดทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม /ลักษณะทางประชากรสังคมและวัฒนธรรม ทวีปแอฟริกา (สัปดาห์ที่ 7)

      5.6 แผนความคิดรวบยอดลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อเศรษฐกิจ ทวีปแอฟริกา (สัปดาห์ที่8)

      5.7 นำเสนอ ปัจจัยทางกายภาพที่มีผลต่อการกระจายของประชากร ทวีปแอฟริกา (สัปดาห์ที่9)

ขั้นที่6 ขั้น ตรวจสอบการเรียนรู้ Check Learning

ครูและนักเรียน ร่วมกันนำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ การแสดงผลงานที่เกิดจากการเรียนรู้

ขั้นที่ 7 ขั้นทดสอบ Test Learning

ทดสอบความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

7. ระยะเวลา

จำนวน 10 สัปดาห์ ระหว่างวันที่ 1 พฤศจิกายน 2564 -3 มกราคม  2565

8. สถานที่

       โรงเรียนบ้านห้วยตามอญ

9. ผลผลิต/ผลลัพธ์/ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

  1.นักเรียนสามารถ วิเคราะห์ลักษณะ ทางกายภาพของ ทวีปยุโรป และ ทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ สืบค้นข้อมูลได้  

   2.นักเรียนบอกการสำรวจและระบุทำเล ที่ตั้งของกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมใน ทวีปยุโรป และทวีป แอฟริกาได้

   3.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัจจัย ทางกายภาพและ ปัจจัยทางสังคมที่มีผล ต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคมในทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกาได้

10. วิธีการประเมินผลและดัชนีชี้วัดความสำเร็จของโครงการ

- แบบสอบถาม

- แบบประเมินความพึงพอใจ

- แบบทดสอบ