隨著新冠肺炎肆虐全球，多個國家已經下令停課，為了不讓學生學習的中斷，停課不停學是最重要的目標，這時數位學習成為「疫外曙光」，各國教育機構開始採用數位學習作為替代方案，大幅提升數位學習的能見度與使用程度。而我國在疫情延燒過程中，曾有醫院因疑似院內感染造成實習暫停，進而造成學生及家長的擔憂，教育部也因此頒布了相關的課程應變機制。然而高雄長庚檢驗部為衛福部SARS-CoV-2指定檢驗機構，為了讓在這邊的實習學生及家長放心，我們除了每天監控體溫、提供基本的個人防護設備及清潔用品外，也將原本的數位學習平台彈性擴充，提前做了前瞻性的佈署，相關措施如下：

1. 全面將實習手冊數位化：經研究指出，SARS-CoV-2病毒容易黏附在紙張的天然纖維上，且紙張也不易消毒。因此我們將實習手冊全面數位化，學生只需要透過平板或電腦進行學習，透過超連結可找到相對應的課程及測驗。另外，考慮到學生可能需要紀錄實習的操作步驟或觀察重點，我們也開發了筆記及照片功能，讓學生透過語音輸入就可以達到紙筆書寫的功能。而在課後只需要洗手，及針對平板電腦進行消毒即可，無須擔心紙筆遭受汙染而造成可能感染的風險。

2. 實習課程皆改為混成學習：我們設計了課程地圖方便學生快速找到實習的學科，並將課程結構化套裝化，各核心課程皆放置數位教材、紀錄表及測驗，學生在進入檢驗室時，可在乾淨區觀看數位教材，學習各項檢驗原理、步驟等基本概念，後續再到實驗室進行操作。老師可以透過數位平台清楚了解學生是否完成，若沒有按時繳交作業，也可以透過平台上的簡訊功能提醒學生。透過這樣的混成模式，我們減少了實習生在檢驗室的時間，大大降低暴露及感染風險，也減輕臨床教師之教學壓力，專心面對疫情的挑戰。

3. 評核方式多元化：透過數位平台，臨床教師除了使用傳統的筆試測驗、觀察紀錄表外來評估學習成效外，還可以導入移動式配合題、射擊遊戲、圖片記憶等遊戲式學習，安排不同的關卡讓同學可以闖關並獲得獎盃，增加學生的學習動機。另外，我們也將10年的醫檢師國考題建庫並提供解析，學生可以自行練習，而老師也可以從中隨機亂數出題，清楚鑑別學生的程度。

在此次疫情肆虐下，我們展現快速應變的能力，將原本紙本訓練教材與實習手冊電子化，透過鷹架理論設計醫檢實習課程，製作符合醫檢領域需求的數位教材。由5級分滿意度調查得知，學生對於學習平台使用滿意度為4.22，而數位教材的滿意度更高達4.59。整體而言，這樣的介入方式有效提昇學習效率、減輕教師教學負擔、降低學生感染風險、達到讓學生父母安心及多贏的效果。