Tesis en construcción

Síntesis ampliada

La investigación se propone determinar la conformación de un protocolo de lectura en las antologías literarias de la colección “Leer y Crear” de Editorial Colihue. Se seleccionaron antologías literarias que resulten significativas para poder hacer un análisis de casos que permitan advertir la construcción de determinados protocolos lectores. Se eligió un primer conjunto en el que el título refiere metonímicamente al género, que se pueden denominar “antologías con”: Cuentos con detectives y comisarios (antología) (2010), Cuentos con humanos, androides y robots (antología) (2012), Cuentos con espectros, sombras y vampiros (antología) (2009), Y usted, ¿de qué se ríe? (antología de textos con humor) (2012). Otro grupo de antologías se organiza según una coordenada geográfica, teniendo como eje las diferentes regiones del país; se seleccionó una de las antologías que lo inaugura, Cuentos regionales argentinos (Buenos Aires) (1983), y una de las últimas antologías editadas de esta serie, Cuentos regionales argentinos (La llanura pampeana) (2000). Por último, otras antologías de la colección se centran en un determinado autor, de las cuales se prefirió una antología narrativa, Cuentos difíciles (antología de Silvina Ocampo) (2000). 

Desde la materialidad de las antologías propuestas se intenta establecer cierto orden que colabora en la construcción de un protocolo lector. En este sentido, los paratextos, póslogos y guías textuales que acompañan al texto, lejos de ser elementos periféricos en el análisis literario, instauran un modo de leer relacionado con un modelo predeterminado de lector, y una forma de crear nuevos textos. Como explica Chartier, “… el pasaje de una forma editorial a otra ordena simultáneamente transformaciones del texto y la constitución de un nuevo público.” (1996: 32), de ahí la importancia de detenernos en las estrategias a través de la cuales estas antologías operan sobre los textos y su lectura. 

El objetivo de la investigación es desmantelar la supuesta objetividad de estas antologías, poner en evidencia la argumentación que se brinda para justificarlas, y detectar las estrategias que conducen la lectura hacia un determinado sentido. Estas operaciones son deudoras de determinadas concepciones de la literatura, de la lectura y del lector y configuran representaciones en las que se imbrican cuestiones estéticas, didácticas y políticas.

La investigación se propone relevar y analizar los modos en que la incipiente producción teórico-crítica escrita entre 1959 y 1976 delimita el campo  (Bourdieu 1971; 1990; 1995) de la literatura argentina para niños y lo problematiza, para desentrañar la pugna entre el afianzamiento de la producción instalada en la vertiente conservadora, la transición hacia la vertiente popular o especializada y su fortalecimiento (Díaz Rönner, 1988, 2000; Couso y Cañón, 2015). Para ello, focalizaremos en las continuidades y rupturas propiciadas por los protocolos y las operaciones de la crítica (Panesi, 1998, 2001; Rosa, 1999) inaugurales del campo acompañadas por el crecimiento de ciertas prácticas culturales y del mercado editorial. El análisis se circunscribe a aquellas operaciones críticas que problematizan la literatura argentina para niños, a partir de criterios y puntos de partida diversos que oscilan entre las teorías centradas en las cuestiones estéticas de los discursos destinados a la infancia y otras teorías referidas a lo educativo, lo pedagógico-moralizante o lo psicológico (puestos en foco por Cresta de Leguizamón, 1980; Díaz Rönner, 1988; Montes, 1990). Damos cuenta, entonces de las continuidades y rupturas entre aquellos paradigmas, ya que no se trata de un modelo teórico-crítico que sucede a otro, sino de un campo asediado por distintas fuerzas y concepciones en pugna.