Економічна ситуація в УРСР.   

Тема уроку: Наростання економічної кризи в СРСР у період застою

Мета уроку - ознайомити учнів з основними причинами та проявами економічної кризи в СРСР під час періоду застою, аналізувати реформи, зокрема «косигінську» реформу, їхню ефективність та вплив на економічний і соціальний розвиток СРСР.

Компетенції, що розвиваються: аналітичне мислення щодо економічних і соціальних процесів, здатність оцінювати результати реформ, уміння працювати з історичними джерелами та критично осмислювати політичні заходи.

Організаційна частина

Привітання учнів, перевірка присутніх, оголошення теми та мети уроку. Учитель підкреслює значення періоду застою, коли, попри спроби реформ, економіка СРСР почала занепадати, що згодом призвело до кризи.

Актуалізація знань

Учитель ставить запитання, щоб перевірити попередні знання учнів: «Які економічні реформи намагався впровадити Микита Хрущов? Чому ці заходи не принесли очікуваних результатів?» Учні пригадують економічну політику Хрущова, а також її слабкі сторони.

Вивчення нового матеріалу

Учитель розповідає про початок періоду застою в економіці СРСР та «косигінську» реформу, яку запропонував Олексій Косигін у жовтні 1965 року. Учні дізнаються про основні положення реформи, як-от розширення прав підприємств, створення фондів розвитку та матеріального заохочення. Учитель підкреслює, що реформа мала успіх лише на початку (8-ма п'ятирічка була найуспішнішою), однак командна економіка залишалася обмежувальним фактором. Поступово країна поверталася до жорсткого директивного планування, що призвело до стагнації.

Після цього учні дізнаються про кризові явища у сільському господарстві, де колгоспи не могли забезпечити потреби населення, навіть попри державні інвестиції. Навесні 1982 року була прийнята Продовольча програма, яка також не принесла результатів через залежність від колгоспної системи. Учитель наводить приклади, як радянська пропаганда висвітлювала Продовольчу програму як турботу про добробут населення, тоді як дефіцит і черги стали звичайним явищем радянського побуту.

Далі учитель обговорює світову енергетичну кризу 1970-х років і зростання світових цін на нафту та газ, що дало СРСР змогу заробляти на експорті енергоносіїв і таким чином стримувати занепад економіки. Учитель запитує учнів, яке значення мав напис «Наша відповідь Рейгану» на газогоні, та пояснює, що це стало символом пропагандистської відповідності в умовах економічної відсталості.

Закріплення знань

Учні працюють із карикатурами із сатиричного журналу «Перець», які відображають кризові явища. Завдання: визначити, які проблеми економіки висвітлені на карикатурах та як це позначилося на добробуті населення. Метод «Прес» допомагає учням сформулювати своє ставлення до «косигінської» реформи: «Я вважаю, що ця реформа мала важливе значення, тому що…».

Домашнє завдання

Створити власну карикатуру або плакат, який відображає життя в СРСР під час періоду застою, зокрема проблеми дефіциту, бюрократії або занепаду радянської економіки.

Підсумок уроку

Учитель підсумовує урок, наголошуючи на тому, що економічні труднощі в СРСР призвели до серйозних соціальних проблем. Учні розуміють, що стагнація, дефіцит і неможливість реалізувати ефективні реформи стали основними причинами кризи радянської системи, яка поступово втрачала свою життєздатність